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課程收益：
1.運(yùn)用11種高效互動(dòng)引導(dǎo)技巧，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與找到答案，把知識(shí)點(diǎn)講透，把技能練扎實(shí)。
2.運(yùn)用深度提問(wèn)及高級(jí)反饋技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員思考，討論，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)習(xí)效果倍增。
3.重新評(píng)估和定位自己的講課風(fēng)格，并為改進(jìn)做好準(zhǔn)備。
4.學(xué)會(huì)在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生屬于學(xué)員自我的收獲。
5.轉(zhuǎn)變純講授或灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)等形式，發(fā)揮學(xué)員自身的智慧，產(chǎn)生學(xué)習(xí)資源。
6.通過(guò)創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)員和講師之間互通有無(wú)，形成更良性的授課氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
7.運(yùn)用發(fā)揮學(xué)員自主解決問(wèn)題的能力，在課堂上因材施教。
8.實(shí)施讓學(xué)員在課堂內(nèi)充分開(kāi)展練習(xí)并得到學(xué)習(xí)收獲的觀念和方法。
9.運(yùn)用從普遍性理論升華并能結(jié)合學(xué)員實(shí)際需求的技術(shù)，能針對(duì)性的實(shí)施*教學(xué)。

課程大綱：
第一講：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)
一、三類互動(dòng)，全面啟動(dòng)
動(dòng)思想
動(dòng)情緒
動(dòng)身體
二、課程六種微互動(dòng)
動(dòng)嘴
動(dòng)手
動(dòng)腦
動(dòng)筆
動(dòng)眼
動(dòng)耳
學(xué)員練習(xí)：在課程中有機(jī)加入微互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)員注意力回歸。

三、五種常用引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)法
視頻案例教學(xué)法
導(dǎo)入
觀看
講解
討論
發(fā)表
總結(jié)
學(xué)員練習(xí)：設(shè)計(jì)視頻教學(xué)的導(dǎo)入和總結(jié)，讓視頻素材為我所用。
案例研討教學(xué)法
閱讀
討論
發(fā)表
總結(jié)
學(xué)員練習(xí)：設(shè)計(jì)案例教學(xué)的思路和問(wèn)題，以及點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。
游戲體驗(yàn)教學(xué)法
介紹
參與
講評(píng)
討論
發(fā)表
總結(jié)
學(xué)員練習(xí)：設(shè)計(jì)游戲的總結(jié)，讓游戲能指向工作，做到理性升華。
角色模擬教學(xué)法
場(chǎng)景導(dǎo)入
即時(shí)參與
觀察評(píng)估
反饋總結(jié)
學(xué)員練習(xí)：以工作為場(chǎng)景，設(shè)計(jì)角色扮演的教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)操演練教學(xué)法
告知
示范
模擬
改善
固化
創(chuàng)新
學(xué)員練習(xí)：以工作為場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)操課程的講解和演示。
四、內(nèi)訓(xùn)師提問(wèn)技巧
整體式提問(wèn)
特定式提問(wèn)
開(kāi)放式提問(wèn)
封閉式提問(wèn)
修飾式提問(wèn)
五、內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)答技巧
重復(fù)式應(yīng)答
界定式應(yīng)答
喻證式應(yīng)答
延遲式應(yīng)答
反問(wèn)式應(yīng)答
六、震撼表達(dá)、生動(dòng)演繹
聲音的投射、熱情感染力、語(yǔ)速變化
強(qiáng)、堅(jiān)定、氣勢(shì)
眼神變化、情緒變化、語(yǔ)調(diào)變化
慢、沉穩(wěn)、停頓
臉部表情變化、語(yǔ)調(diào)變化、戲劇化
熱情、活潑、對(duì)比
練習(xí)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)*式的教學(xué)方式，用戲劇化的夸張表現(xiàn)，讓自己舞臺(tái)表現(xiàn)更有張力。

第二講：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
一、摩托羅拉人才發(fā)展理念
人才發(fā)展理念與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)性
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)歷
拋棄教育
創(chuàng)造經(jīng)歷
推動(dòng)體會(huì)
促發(fā)行動(dòng)
三、學(xué)習(xí)經(jīng)歷技術(shù)詳解
創(chuàng)造經(jīng)歷的四種方式
創(chuàng)造經(jīng)歷的三種好處
創(chuàng)造經(jīng)歷的N種方法
四、學(xué)歷經(jīng)歷感悟三問(wèn)
體悟
理解
共鳴
五、學(xué)習(xí)經(jīng)歷提煉三段論
經(jīng)歷
理解
模型
學(xué)員練習(xí)：以自我經(jīng)歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并上臺(tái)分享，收集授課素材。

第三講：變講解為引導(dǎo)
一、引導(dǎo)的定義
目標(biāo)
路徑
引導(dǎo)
二、引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)
三、學(xué)習(xí)循環(huán)
興趣動(dòng)力
接收信息
加工處理
提出結(jié)論
結(jié)合實(shí)踐
學(xué)員練習(xí)：依據(jù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)圈，設(shè)計(jì)授課的五步引導(dǎo)思路，與學(xué)員一起導(dǎo)出課程結(jié)果。
四、提問(wèn)模型
具象呈現(xiàn)
具象思考
抽象結(jié)論
引向?qū)嵺`
學(xué)員練習(xí)：練習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)員思路，并體會(huì)提問(wèn)引導(dǎo)的重要性。

第四講：以激發(fā)促學(xué)習(xí)
一、激發(fā)漏斗模型
What
So what
Now what
二、老師和教練的區(qū)別
針對(duì)學(xué)員群體
針對(duì)課程進(jìn)度
三、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)格式
練習(xí)之前：建約
練習(xí)之后：回顧（針對(duì)個(gè)體）
練習(xí)之后：分享（針對(duì)群體）
四、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)格式的收益
對(duì)講師
對(duì)練習(xí)者
對(duì)其他學(xué)員
對(duì)班級(jí)氛圍
學(xué)員練習(xí)：以激發(fā)促進(jìn)學(xué)習(xí)，體會(huì)讓學(xué)員充分參與課堂的好處和魅力。