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【課程背景】 
我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的最突出的特點(diǎn)就是不確定性，這個(gè)時(shí)代也將徹底終結(jié)我們已經(jīng)非常習(xí)慣的思維方式，我們必須學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思維，用互聯(lián)網(wǎng)思維重新改造這個(gè)世界！ 企業(yè)的培訓(xùn)與發(fā)展更是如此！不確定時(shí)代的培訓(xùn)管理模式、方法與價(jià)值究竟是什么？企業(yè)的培訓(xùn)究竟可以為企業(yè)的發(fā)展帶來什么？企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值新形態(tài)究竟是什么？等一系列問題都需要作出思考與回答。 與此同時(shí)，企業(yè)的人才培養(yǎng)思維，培訓(xùn)管理思維都將發(fā)生前所未有的變化，培訓(xùn)必須改變“課上很激動(dòng)，課后很沖動(dòng)，回家后一動(dòng)不動(dòng)”的尷尬結(jié)果，借助互聯(lián)網(wǎng)、借助智能手機(jī)、借助新思維重新規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)的學(xué)習(xí)模式、人才培養(yǎng)模式以及培訓(xùn)管理模式，真正做到“上接戰(zhàn)略，下接績效”的培訓(xùn)管理新形態(tài)，重新創(chuàng)造出培訓(xùn)管理的心價(jià)值。 
【課程收益】 
1.重新認(rèn)識(shí)在不確定時(shí)代所給予企業(yè)培訓(xùn)帶來的壓力、困惑和挑戰(zhàn) 
2.理解并認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)管理在企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的價(jià)值與作用 
3.多角度全方位剖析企業(yè)培訓(xùn)管理的成功案例 
4.拓寬培訓(xùn)管理者的視野并能夠創(chuàng)新已有的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn) 
【課程目標(biāo)】
1.了解不確定時(shí)代的企業(yè)學(xué)習(xí)格局所正經(jīng)歷的變化 
2.基于不確定時(shí)代的思維模式的變化，員工學(xué)習(xí)需求的變化 
3.新科技、新技術(shù)促進(jìn)了企業(yè)培訓(xùn)管理模式的變化 
4.面對(duì)新的變化，企業(yè)培訓(xùn)管理應(yīng)如何面對(duì)的方法與策略
【課程對(duì)象】
1.企業(yè)的培訓(xùn)主管、經(jīng)理、總監(jiān)和企業(yè)大學(xué)的相關(guān)人員
2.部門的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)
【課程時(shí)長】
2天（6H/天，共計(jì)12小時(shí)）
【課程提綱】
引言：我們正在處于一個(gè)VUCA的時(shí)代
一、國際化視野中的學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢(shì)
（一）學(xué)習(xí)與發(fā)展的投入在持續(xù)增加
（二）發(fā)現(xiàn)和保留人才是關(guān)鍵
（三）持續(xù)的學(xué)習(xí)成長
（四）重視從經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)
（五）技術(shù)——比以往更重要
（六）少即是多
（七）高管重視
（八）加速培養(yǎng)全球化人才/本土人才
二、企業(yè)學(xué)習(xí)正在發(fā)生著深刻的變化
（一）企業(yè)工作環(huán)境和勞動(dòng)力構(gòu)成構(gòu)成已發(fā)生了深刻變化
（二）BYOD和多設(shè)備改變了人們的工作和生活
（三）HTML5正在迅速代替Flash
（四）MOOC不僅改變了教育，也在改變著企業(yè)的學(xué)習(xí)
（五）游戲化在學(xué)習(xí)管理中的應(yīng)用日益普及
（六）大數(shù)據(jù)和深度分析成為學(xué)習(xí)行為的利器
（七）虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將顛覆學(xué)習(xí)體驗(yàn)
（八）企業(yè)學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，更具碎片化
（九）學(xué)習(xí)不再是獨(dú)立事件，而是一個(gè)持續(xù)的過程
三、員工的學(xué)習(xí)需求并未改變
（一）學(xué)習(xí)的三個(gè)在“變”（學(xué)習(xí)價(jià)值鏈）
（二）從認(rèn)知到建構(gòu)理論，不同類型員工的學(xué)習(xí)需求
（三）員工學(xué)習(xí)的十大訴求
四、企業(yè)培訓(xùn)多維度的思考與審視
（一）“人人都能調(diào)侃的話題”（培訓(xùn)的專業(yè)屬性）
（二）“人人都能從事的工作”（培訓(xùn)的崗位能力屬性）
（三）是挖掘需求還是管理需求？
（四）追求形式還是萃取內(nèi)容？（培訓(xùn)的本源）
（五）工學(xué)真的是矛盾嗎？
（六）微課程應(yīng)該從哪里來？它的作用應(yīng)該是什么？
（七）翻轉(zhuǎn)課堂離我們還有多遠(yuǎn)？
（八）學(xué)習(xí)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)出來的，不是“堆積”出來的
（九）用好*培訓(xùn)效果四級(jí)評(píng)估模型
（十）40:20:40法則在培訓(xùn)管理中的魔力
【課堂同步練習(xí)】
1.ORID法聚焦培訓(xùn)管理與實(shí)踐中的三個(gè)問題
2.*法：分享、對(duì)話確定最終需要可以解決的三個(gè)問題
五、培訓(xùn)定位與培訓(xùn)價(jià)值取向
（一）案例比較：不同價(jià)值取向的培訓(xùn)范式
1.IBM的 “業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型”（BLM,Business Leadership Model）
2.大唐移動(dòng)的“以知識(shí)管理為導(dǎo)向的課程體系”
3.TC銷售體系學(xué)習(xí)成長規(guī)劃路徑圖
4.星巴克的“快速成長計(jì)劃”模式
5.臺(tái)灣BRNN的“終端門店導(dǎo)購微課程學(xué)習(xí)地圖”
（二）方法論：多視角的審視與定位
1.企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律地圖
2.企業(yè)環(huán)境與組織能力的四個(gè)象限
3.ACCTP培訓(xùn)影響力模型
（三）企業(yè)培訓(xùn)體系內(nèi)涵解讀
【課堂同步練習(xí)】
1.思維導(dǎo)圖：企業(yè)培訓(xùn)體系是什么？不是什么？
2.學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享+講師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)
六、知名企業(yè)的培訓(xùn)體系解讀與剖析
（一）華為：訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的思想
（二）騰訊：從E-Learning到Q-Learning之變/體系+項(xiàng)目
（三）京東：七大課程體系的構(gòu)建
（四）阿里巴巴：全方位的培訓(xùn)體系構(gòu)建
（五）一汽大眾： “經(jīng)銷商合作發(fā)展計(jì)劃”和“銷售公司體系能力提升計(jì)劃”
（六）寶馬培訓(xùn)體系展示3個(gè)中心+15個(gè)基地
（七）浙江三花集團(tuán)：高端人才培養(yǎng)與國際接軌
（八）浙江傳化集團(tuán)：人才培養(yǎng)的“無縫對(duì)接”設(shè)計(jì)
（九）韻達(dá)快遞著力構(gòu)筑人才全職涯培訓(xùn)體系
【課堂同步練習(xí)】針對(duì)公司的培訓(xùn)體系、現(xiàn)狀、模式，我們可以做出哪些創(chuàng)新與改善？
七、培訓(xùn)規(guī)劃的五大關(guān)鍵維度
（一）公司戰(zhàn)略
（二）經(jīng)營目標(biāo)
（三）問題解決
（四）引領(lǐng)創(chuàng)新
（五）職業(yè)發(fā)展
【課堂同步練習(xí)】
1.培訓(xùn)體系規(guī)劃的五步操作模擬練習(xí)
2.學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享+講師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)
八、企業(yè)大學(xué)的興起與實(shí)踐解讀
（一）國內(nèi)外知名企業(yè)家的觀點(diǎn)及核心思想
（二）企業(yè)大學(xué)的范式比較
（三）中國企業(yè)大學(xué)成熟度模型解讀
（四）中國*企業(yè)大學(xué)評(píng)選指標(biāo)體系
九、戰(zhàn)略績效一體化的課程體系規(guī)劃地圖
（一）課程體系規(guī)劃的功能：賦能簡單化+超速賦能
（二）課程體系規(guī)劃的價(jià)值取向：工作任務(wù)+職業(yè)規(guī)劃+高效快速
（三）課程開發(fā)主體與標(biāo)準(zhǔn)化的版權(quán)課程
（四）知識(shí)管理與知識(shí)轉(zhuǎn)化
（五）專業(yè)崗位能力發(fā)展課程地圖
（六）領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與規(guī)劃
十、基于“賽訓(xùn)結(jié)合”模式的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系
（一）內(nèi)訓(xùn)師的角色與標(biāo)準(zhǔn)定位
（二）基于“賽訓(xùn)結(jié)合”模式的內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
（三）內(nèi)訓(xùn)師的使用、考核與激勵(lì)管理模式
【課堂同步練習(xí)】學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享+講師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)
十一、魅力教學(xué)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）魅力教學(xué)之本源：自我意識(shí)/想象力/良知/獨(dú)立意志
（二）激活學(xué)生的三大欲望
（三）魅力教學(xué)之課堂“四感”
（四）“4有”魅力教學(xué)方法模型
（五）激活學(xué)生的左右腦的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧
十二、Moocm模式的混合學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)
（一）在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)踐點(diǎn)評(píng)
（二）LMS系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
（三）基于企業(yè)Mooc的微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)
（四）任務(wù)導(dǎo)向的O2O培養(yǎng)模式
（五）基于O2O三維一體社群文化模式
十三、*培訓(xùn)教育質(zhì)量的評(píng)估與改善
（一）*四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估的關(guān)鍵解讀
案例分享：海瀾之家愛居兔131管理工程項(xiàng)目
（二）*四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估的五項(xiàng)原則
（三）6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原理及應(yīng)用
（四）培訓(xùn)運(yùn)營質(zhì)量管理評(píng)估體系
結(jié)語：培訓(xùn)就是做責(zé)任！