課程描述INTRODUCTION
樹立安全意識 提升安全技能培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
樹立安全意識 提升安全技能培訓
授課對象：
車間主任，安全管理主管，班組長，線長，拉長，儲備干部，優(yōu)秀員工等
課程價值：
●明確安全管理在企業(yè)中的地位與各層人員對應的安全管理職責
●掌握安全事故產(chǎn)生的原因，掌握安全事故處理流程與方法
●掌握危害和危險源辯識，評估與控制方法，有效分析和評估工廠中的潛在危險。
課程基點：
基于成年學員習慣設計
課程定位：
實戰(zhàn)，實效
課程構成：
理念+方法+工具
授課方式：
50%理論+40%案例演練+10%點評總結
課程大綱:
第一講：企業(yè)安全管理過程中常見問題
一、安全管理-只管結果
1、安全管理三個層面
2、事前/事中/事后
案例：發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)事故引發(fā)因素分析
二、領導對安全不重視
三、安全教育內(nèi)容沒有針對性--安全教育不重視，走形式
四、缺乏有執(zhí)行力的安全文化
1、制度，標準缺乏可操作性
2、違規(guī)操作嚴重
3、缺乏監(jiān)督機制與考核機制
案例分析：某電廠企業(yè)安全文化建設案例
五、安全檢查流于形式，無針對性
1、公司級
2、車間級
3、班組級
案例分析：交接班隱患和技巧檢查表
六、安全檢查結果沒有效落實與追蹤
1、只開隱患單，不落實措施
2、對結果缺乏分析，不能找到主要安全問題3、復查缺乏追蹤案例分析：班組長對下屬的“三導”分層稽核看板
七、中基層組織發(fā)揮作用不強
1、車間與班組注重生產(chǎn)，忽視安全管理
2、車間和班組的安全檢查沒有發(fā)揮作用
3、車間和班組安全活動走形式，沒有執(zhí)行
八、人員流動頻繁
1、安全知識與技能缺乏
2、安全素質(zhì)差
第二講：安全重于泰山，安全意識提升視頻案例：我選擇了視而不見
一、安全為了誰
1、有多少生命可重來--為自己
2、大家共坐一條船，齊心抗風險-為伙伴案例分析：安全為了誰？
二、做到四不傷害
1、四不傷害原則
2、四不原則之不傷害自己-意識/技能/行為
3、四不原則之不傷害別人
4、四不原則之不被他人傷害
5、四不原則之不讓別人受傷害
分享交流：四不傷害核心精神是什么？
三、風險時時想，勝過領導天天講-學會安全
四、現(xiàn)代企業(yè)十大安全理念
五、現(xiàn)代企業(yè)十二行為安全要素
第三講：基于危險源的安全管理
一、危險源概論
1、危險源定義與基本特征
2、危險源的種類
3、危險源的四個方面
4、危險源與相關概念的關系
5、軌跡交叉理論模型
6、海因里希因果鏈理論
案例分析：海因里希因果鏈案例
二、危險源識別方法
1、識別危險源應考慮的
2、識別危險源的要素
3、危險源識別的流程
4、危險源識別的具體方法
三、危險源辯別的原則-遵守/選取原則
四、危險源辯別的六大因素
1、物理性危害因素
2、化學性危害因素
3、生物性危害因素
4、生理與心理危害因素
5、行為性危害因素
6、其它危害因素
案例分析：各危害因素案例
三、識別危險源危機源識別案例演練，點評危險源識別圖
四、危險源分析與評估危險源評估表
第四講：安全管理技能提升視頻案例分析：德國現(xiàn)場安全管理
一、控制人的不安全行為
1、事故等級金字塔
2、冰山理論
3、墨菲定律
4、事故發(fā)生的三要素
案例：事故金字塔事故金字塔模型
二、行為管理方法的心理原理-自我診斷
三、KYT預知訓練
1、KYT定義
2、指差確認運用
3、KYT四步法-觀察/考慮/評價/決定案例演練：KYT案例演練，總結與發(fā)表KYT用表
五、安全事故處理流程
案例分析：某企業(yè)事故處理流程圖事故處理流程圖
六、安全事故調(diào)查原則
總結，答疑
樹立安全意識 提升安全技能培訓
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