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拆書(shū)法培訓(xùn)

課程背景：
這個(gè)時(shí)代：
信息變多、思考變淺，
機(jī)會(huì)變多、競(jìng)爭(zhēng)跨界，
隨時(shí)干擾、永遠(yuǎn)在線(xiàn)。
每一個(gè)個(gè)體都在與外界的持續(xù)交換中，感受到能力進(jìn)階的壓力與焦慮。
于是，報(bào)名了各種大咖們的線(xiàn)上課程；我們購(gòu)買(mǎi)了各種在線(xiàn)聽(tīng)書(shū)；我們關(guān)注了N多個(gè)公眾號(hào)；我們購(gòu)買(mǎi)了各種書(shū)籍…我們投入了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力、物力在其中，可結(jié)果收效甚微，反而變得越來(lái)越焦慮？還是擺脫不了“聽(tīng)了那么多道理，卻過(guò)不好一生”的夢(mèng)魘？有沒(méi)有什么方法，能夠減緩我們的知識(shí)焦慮？有沒(méi)有什么方法，可以讓我們把讀過(guò)的書(shū)學(xué)習(xí)致用達(dá)到高效閱讀？
讓我們相遇《悅讀者—用拆書(shū)法高效閱讀》課程，它將會(huì)給你帶來(lái)一種全新的閱讀體驗(yàn)！這是一種全國(guó)百萬(wàn)+學(xué)習(xí)者都認(rèn)可的閱讀法；這是一種可以幫助你打通“閱讀的任督二脈”、擺脫知識(shí)焦慮的閱讀法；這是一種可以幫助你構(gòu)建知識(shí)體系的閱讀法。

授課對(duì)象：
對(duì)閱讀感興趣的人，想提高閱讀效率的人，看書(shū)看不懂、記不住的人，中/高層管理者，培訓(xùn)組織者

課程大綱：
成人學(xué)習(xí)的問(wèn)題
課堂調(diào)查：你是否會(huì)遇到以下閱讀和學(xué)習(xí)問(wèn)題
成人閱讀3大問(wèn)題=成人學(xué)習(xí)三傷
沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力
看不懂，記不住
無(wú)目的，看不下
“全民閱讀”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反思
小組討論：成人教育與學(xué)校教育的區(qū)別
成人學(xué)習(xí)5大公理
好的學(xué)習(xí)方法要符合5大公里
什么是“拆書(shū)法
拆書(shū)法是撕書(shū)嗎？
拆書(shū)法與市面上所謂的拆書(shū)稿是一樣嗎
真正的拆書(shū)法=RIA便簽閱讀法=高效閱讀法
拆書(shū)法如何解決成人學(xué)習(xí)的“三大問(wèn)題”
拆書(shū)法與“庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈”
真正的高效閱讀是“功利性閱讀”，帶著目的性閱讀
如何運(yùn)用拆書(shū)法
R=Read，閱讀原文片段
拆書(shū)法中的R與以往讀書(shū)的R有什么區(qū)別
R的正確打開(kāi)方式
I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)
示范：《*7個(gè)習(xí)慣》片段1的”I”該如何寫(xiě)
演練：請(qǐng)寫(xiě)出《*7個(gè)習(xí)慣》片段2的”I”
總結(jié)：好的 I 的要符合4大標(biāo)準(zhǔn)
演練與點(diǎn)評(píng)：重新修正你的“I”
A=Appropriation 拆為己用，分為A1和A2
A1：聯(lián)結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)
示范講解：《*7個(gè)習(xí)慣》片段1的”A1”該如何寫(xiě)
演練：請(qǐng)寫(xiě)出《*7個(gè)習(xí)慣》片段2的”A1”
好的 A1的要符合4大標(biāo)準(zhǔn)
演練與點(diǎn)評(píng)：重新修正你的“A1”
A2:規(guī)劃未來(lái)行動(dòng)
示范講解：《*7個(gè)習(xí)慣》片段1的”A2”該如何寫(xiě)
演練：請(qǐng)寫(xiě)出《*7個(gè)習(xí)慣》片段2的”A2”
好的 A2 的要符合4大標(biāo)準(zhǔn)
演練與點(diǎn)評(píng)：重新修正你的“A2”
運(yùn)用拆書(shū)法如何構(gòu)建知識(shí)體系
拆書(shū)幫三大武器
什么是拆書(shū)幫
拆書(shū)幫的三大武器
武器1：RIA 便簽個(gè)人讀書(shū)法
武器2：拆書(shū)幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法
什么是拆書(shū)幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
示范現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法：《*7個(gè)習(xí)慣》片段3，片段4現(xiàn)場(chǎng)拆解
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)有什么不同
武器3：拆書(shū)幫俱樂(lè)部與組織學(xué)習(xí)法
小米集團(tuán)、華為拆書(shū)幫分舵是如何建立的
如何打造一種閱讀文化的學(xué)習(xí)型組織
如何用拆書(shū)法做經(jīng)驗(yàn)萃取
拆書(shū)課和培訓(xùn)的價(jià)值區(qū)隔
圖書(shū)=核心知識(shí)+書(shū)面知識(shí)
培訓(xùn)=核心知識(shí)+口頭表達(dá)+X
X=參與+關(guān)聯(lián)+啟發(fā)+演練+點(diǎn)評(píng)
! 案例對(duì)比：《*七個(gè)習(xí)慣》的書(shū)籍與培訓(xùn)
如何成為*？
*的三個(gè)階段：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)
*的核心技能：拆書(shū)手冊(cè)
選書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)技能
引導(dǎo)、催化、教練的技能
研討：作為管理者如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)拆書(shū)？
書(shū)籍選?。禾崆罢{(diào)研選取書(shū)籍
作業(yè)：完成課后實(shí)踐反思報(bào)告
現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答（Q & A）

拆書(shū)法培訓(xùn)