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促黨建聚凝力

課程說(shuō)明：
抓好黨建是*的政績(jī)。
抓好黨建并不容易，很多企事業(yè)單位的黨建管理滯后于時(shí)代發(fā)展：
新生代黨員個(gè)性張揚(yáng)自由、追求自我實(shí)現(xiàn)、渴望被認(rèn)可和尊重平等，黨建工作常采用單調(diào)枯燥的理論培訓(xùn)、居高臨下的說(shuō)服教育、灌輸?shù)览?、硬性約束等方式進(jìn)行，忽視黨員的全面發(fā)展訴求，黨組織目標(biāo)與黨員個(gè)體目標(biāo)不能很好地融合在一起，缺少對(duì)黨員的科學(xué)考評(píng)和有效激勵(lì)。當(dāng)然無(wú)法滿足他們的心理需求，很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。
黨的十七屆四中全會(huì)提出提高科學(xué)化水平是黨的建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)積極借鑒并運(yùn)用心理學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展黨建工作，與時(shí)俱進(jìn)，提高工作水平。
積極心理學(xué)是國(guó)際新興的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是幸?？茖W(xué)、是美好生活的科學(xué)，更多關(guān)注人的積極力量，認(rèn)為只有人所固有的積極力量得到培育和增長(zhǎng)，消極方面的力量才會(huì)被消除或抑制。
以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，將積極理念嵌入黨建各項(xiàng)日常工作中，以欣賞、鼓勵(lì)、尊重和幫助黨員全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)黨員的積極人格、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑和諧的黨建組織文化，增加黨員在組織活動(dòng)中的積極情感體驗(yàn)，建立正向及時(shí)的反饋機(jī)制，使得黨員覺(jué)得組織活動(dòng)有意思并有意義，減少約束力、增加內(nèi)驅(qū)力。
推動(dòng)黨建工作的科學(xué)化發(fā)展，加強(qiáng)黨建的組織凝聚力和向心力，讓黨支部成為黨員的思想陣地、精神家園。

課程對(duì)象：黨組織領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書記、黨支部委員、黨小組組長(zhǎng)、黨務(wù)工作者、網(wǎng)格指導(dǎo)員

課程大綱：
課前導(dǎo)入：
1、什么是積極心理學(xué)？
2、積極心理學(xué)《幸福優(yōu)勢(shì)》的研究：
3、幸福黨建的必要性：
4、幸福黨建的理論依據(jù)：
5、幸福黨建對(duì)應(yīng)要有幸福管理模式：
一、主體性---尊重黨員的主體性
1、黨員的主體性為什么如此重要？
積極心理學(xué)---自我決定理論
自我決定理論 實(shí)驗(yàn)
黨章 強(qiáng)調(diào)黨員主體性
*總書記 強(qiáng)調(diào)黨員主體性
《2018-2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)學(xué)員主體性
討論：我們的黨員在黨建活動(dòng)中沒(méi)有主體性的表現(xiàn)有哪些？
討論：沒(méi)有主體感的黨員又會(huì)如何對(duì)待黨建活動(dòng)？
討論：在黨員教育管理中，怎么發(fā)揮黨員的主體能動(dòng)性？
2、體現(xiàn)黨員主體性 三問(wèn)：
案例一：溫州市委機(jī)關(guān)工委組 組建學(xué)習(xí)聯(lián)盟的海報(bào)：
案例二：浦江縣黨工會(huì) 開(kāi)展“菜單式“上黨課活動(dòng)，讓黨員參與決策：
案例三：浙江淳安縣的“黨課超市”：
案例四：阿里巴巴 黨建活動(dòng)搞不好，黨員可以”用腳投票“
討論：黨員少的黨支部，黨建活動(dòng) 怎么體現(xiàn)黨員主體性？
討論：黨建活動(dòng) 專題學(xué)習(xí)討論中，“正確的廢話”太多，怎么辦？
3、從“黨員政治生日”活動(dòng) 看 黨員主體地位：
案例一：蕭山區(qū)直機(jī)關(guān)工委 政治生日
案例二：我的生日我作主！
小結(jié)討論：根據(jù)你們黨小組的實(shí)際情況，黨建活動(dòng)中可以做些什么增加黨員的自主性？

二、身體化：運(yùn)用和觀察身體動(dòng)作
1、身體活動(dòng)能夠表達(dá)我們的思想和信仰：
1）討論：你們平常的黨建活動(dòng)中黨員的身體活動(dòng)和情緒表現(xiàn)能反映教育管理的效果怎么樣？
2）從兩個(gè)方面 來(lái)觀察身體動(dòng)作和黨建效果的關(guān)系：
2、用肢體動(dòng)作 觸發(fā)情感：
案例：佩戴黨徽的動(dòng)力
案例：桌上擺著”黨員先鋒崗“的動(dòng)力
3、儀式化動(dòng)作 力量
4、用情境化活動(dòng)刺激感官、激發(fā)情感：
案例一：嘉興市委直屬機(jī)關(guān)工委 創(chuàng)辦“知行論壇”：

三、意志力：用信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)
1、*員最有可能獲得*的幸福：
討論：成為一名合格的黨員有什么好處？
討論：黨建工作對(duì)黨員有什么必要性和積極意義？
討論：作為黨務(wù)干部，你喜歡自己的工作嗎？你能從黨建工作和遵守黨章黨規(guī)黨紀(jì)中有獲得感和幸福感嗎？
討論：為什么這么多人喜歡在微信、微博上轉(zhuǎn)發(fā)古圣先賢、佛教大師的話，而很少有人轉(zhuǎn)發(fā)黨章條文呢？
比較1：合格黨員、儒家圣人、佛教大師：
比較2：黨員的追求與積極心理學(xué)對(duì)幸福的追求：
*人精神追求 三大戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)：
比較3：樂(lè)于助人與自私冷漠 對(duì) 健康長(zhǎng)壽的影響：
結(jié)論：一個(gè)合格的*員 其實(shí)就是：
1、仁義之士；
2、良知良能之才；
3、心有寄托之人；
4、潛在的蓬勃人生；
5、更可能健康長(zhǎng)壽。
案例：我為什么要入黨？
2、從可能性到現(xiàn)實(shí)性：加強(qiáng)黨性修養(yǎng)：
組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世！
如何加強(qiáng)黨性修養(yǎng)？
討論：毛主席讀了多少遍《*宣言》？
3、如何創(chuàng)新 教育管理 活動(dòng)：
討論：黨員政治學(xué)習(xí) 最容易出現(xiàn) 哪些問(wèn)題？
如何解決這些問(wèn)題？
怎么教育管理創(chuàng)新方式？---主體感、獲得感、成就感？
1）、時(shí)空的靈活性 設(shè)計(jì)：
2）、個(gè)性自主性 設(shè)計(jì)：
3）、競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)性 設(shè)計(jì)：
4）、實(shí)在受益性 設(shè)計(jì)：
如果組織者自已想不出更好的創(chuàng)意來(lái)，怎么辦？
教育管理如何和推進(jìn)業(yè)務(wù)相統(tǒng)一？
案例：深度融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)---新“三會(huì)一課”

四、規(guī)范力：克服人心弱點(diǎn)的組織手段和紀(jì)律手段
1、規(guī)范黨員行為：說(shuō) 拉 彈 揍
2、談心談話 的技術(shù)
反案例：
正案例：

五、體驗(yàn)：幸福黨建小型主題黨日活動(dòng)

促黨建聚凝力