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課程設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)

課程背景：
企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是“改變?nèi)说男袨?，進(jìn)而最終為企業(yè)帶來期望的績效目標(biāo)與業(yè)務(wù)成果”。而培訓(xùn)能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，又與課程內(nèi)容本身密切相關(guān)。大量的實(shí)踐證明基于企業(yè)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)出的課程與實(shí)際工作場景最切合，培訓(xùn)效果最好，同時(shí)落地性也更強(qiáng)。這就需要企業(yè)擁有大量具備課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力的人員。
掌握課程開發(fā)技術(shù)對促進(jìn)企業(yè)將內(nèi)部隱性知識與組織經(jīng)驗(yàn)的傳播共享起著重要的作用，將公司戰(zhàn)略、企業(yè)文化、崗位經(jīng)驗(yàn)、員工的*實(shí)踐案例等融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，加快人才培養(yǎng)的速度。這是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
本課程最標(biāo)準(zhǔn)的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)模型，輕松幫助公司內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家們解決以上痛點(diǎn)，同時(shí)，設(shè)計(jì)與開發(fā)出自己所要講授的課程內(nèi)容，從而能夠有效地把知識與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績效改變。

課程收益：
-掌握課程開發(fā)的基本理念，了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
-深化明確課程方向的重要性，掌握設(shè)立課程目標(biāo)的方法
-掌握建構(gòu)課程體系的搭建方法
-解和掌握課程內(nèi)容的收集和篩選方法
-掌握培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)、課程案例、編寫故事，豐滿課程
-掌握編寫完整培訓(xùn)課程要件的方法以及快速制作及美化PPT課件的技巧

課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、崗位績優(yōu)者、管理者

課程特色：
訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合工作訪，學(xué)員帶著課題來，現(xiàn)場學(xué)習(xí)現(xiàn)場訓(xùn)練，結(jié)合自身實(shí)際課件現(xiàn)場進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，同時(shí)提升演繹技巧，在培訓(xùn)結(jié)束后即可提交基本成品件。

課程大綱
第一講：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基礎(chǔ)篇——課程開發(fā)中的“價(jià)值觀”
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及應(yīng)對方案
1. 學(xué)不進(jìn)—教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
2. 記不牢—邏輯鏈設(shè)計(jì)
3. 坐不住—教學(xué)法設(shè)計(jì)
現(xiàn)場互動(dòng)：互動(dòng)討論，引發(fā)學(xué)員思考
二、一門“好”課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1. 目標(biāo)明確具體
2. 內(nèi)容緊貼業(yè)務(wù)
3. 邏輯清晰有序
4. 教學(xué)手法多元
5. 課件設(shè)計(jì)精美
案例討論：以某實(shí)際精品課程為案例，請學(xué)員討論分析好課的特點(diǎn)
三、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的區(qū)別
1. 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)差異
2. 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)流程
案例展示：通過某精品課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的階段性成果展示，加深學(xué)員對兩者的理解

第二講：明確課程目標(biāo)——靶心定位
一、明確課程方向
1. 明確培訓(xùn)對象
2. 多方調(diào)研求證
3. 價(jià)值要點(diǎn)排序
工具運(yùn)用：360課程需求分析表、概念牌工具、問卷星
二、明確課程目標(biāo)
1. 不同培訓(xùn)課程的目標(biāo)層級
2. 提煉課程收益的FAB法則
三、擬定課題名稱
1. 優(yōu)秀課題名稱的三大標(biāo)準(zhǔn)
1）表里如一
2）形神合一
3）千里挑一
2. 設(shè)計(jì)課題名稱的三大套路
1）對象 主題
2）對象 量化主題
3）主副雙標(biāo)題
工具運(yùn)用：教學(xué)目標(biāo)表
課堂練習(xí)：針對自己課題進(jìn)行課程目標(biāo)、課程收益描述
現(xiàn)場互動(dòng)：小組分享與點(diǎn)評

第三講：構(gòu)建課程體系——搭建骨架
一、課程結(jié)構(gòu)化的四大原則
1. 結(jié)論先行
2. 上下對應(yīng)
3. 分類清楚
4. 排序邏輯
二、課程中常見的邏輯結(jié)構(gòu)
1. 流程型
2. WWH型
3. 要素型
案例展示：優(yōu)秀課程邏輯展現(xiàn)
三、課程結(jié)構(gòu)化的工具介紹
1. 思維導(dǎo)圖
2. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
課堂練習(xí)：針對自己課題進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)
工具運(yùn)用：思維導(dǎo)圖軟件xmind、頭腦風(fēng)暴法
互動(dòng)點(diǎn)評：學(xué)員發(fā)表課程結(jié)構(gòu)成果，講師與學(xué)員進(jìn)行互助點(diǎn)評
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義
1）聚焦課程價(jià)值
2）清晰授課方式
3）明確檢驗(yàn)方法
2. 區(qū)分最終目標(biāo)與階段目標(biāo)
3. 為學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的領(lǐng)域和級別
1）認(rèn)知類學(xué)習(xí)目標(biāo)
2）情感類學(xué)習(xí)目標(biāo)
3）實(shí)操類學(xué)習(xí)目標(biāo)
4）人際類學(xué)習(xí)目標(biāo)
5）需要避免的動(dòng)詞
4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)組成部分及撰寫方法
1）條件
2）動(dòng)作
3）滿意的標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)操演練：撰寫課程模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第四講：設(shè)計(jì)教學(xué)手法——打通經(jīng)脈
一、設(shè)計(jì)教學(xué)手法的重要性
1. 設(shè)計(jì)教學(xué)手法的意義
2. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)九步法
3. 成人學(xué)習(xí)注意力曲線
案例：遲遲難判的案件
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
1. 開場設(shè)計(jì)
2. 單元設(shè)計(jì)
3. 內(nèi)容提煉
4. 案例編寫
5. 總結(jié)設(shè)計(jì)
案例：德芙案例、難判的案子案例
討論：小組討論
三、課程生動(dòng)化設(shè)計(jì)
1. 常用的7種導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法
1）案例導(dǎo)入
2）故事導(dǎo)入
3）時(shí)政導(dǎo)入
4）引言導(dǎo)入
5）數(shù)據(jù)導(dǎo)入
6）問題導(dǎo)入
7）多媒體導(dǎo)入
案例：七種導(dǎo)入手法的差異
2. 常用的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1）書面練習(xí)
2）提問回答
3）案例分析
4）小組討論
5）頭腦風(fēng)暴
6）現(xiàn)場示范
7）角色扮演
8）管理游戲
3. 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的平衡
1）感性設(shè)計(jì)
2）理性設(shè)計(jì)
3）互動(dòng)設(shè)計(jì)
小組設(shè)計(jì)：結(jié)合講師的任務(wù)現(xiàn)場設(shè)計(jì)教學(xué)方法并發(fā)表
互動(dòng)游戲：九點(diǎn)貫穿
案例：福特汽車的案例、洗衣粉的廣告
工具：案例開發(fā)工具表
練習(xí)：學(xué)員運(yùn)用兩種模型進(jìn)行案例設(shè)計(jì)并相互點(diǎn)評建議
四、標(biāo)準(zhǔn)課件要件的制作
1. 編寫授課計(jì)劃書
2. 編寫講師手冊
3. 編寫學(xué)員手冊
4. 編寫案例手冊
5. 編寫試題資料
提供工具：講師手冊模版、學(xué)員手冊模版等
案例展示：精品課程六件套
現(xiàn)場實(shí)踐：學(xué)員現(xiàn)場實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)課件包的如何制作與生成，講師現(xiàn)場輔導(dǎo)

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