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領(lǐng)導(dǎo)者公文寫作培訓(xùn)

課程背景：
管理者經(jīng)常要與各種文書材料打交道：調(diào)研報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、述職演講、文化宣導(dǎo)……如果不具備一定的寫作力，就難免出錯(cuò)：這樣形成的材料上傳下達(dá)，上級(jí)不能很好地參考借鑒，導(dǎo)致決策失誤；下級(jí)則不能很好地領(lǐng)會(huì)意圖，導(dǎo)致執(zhí)行失敗。
怎樣避免脫離實(shí)際的盲目決策？
怎樣防止文山會(huì)海的官僚主義？
怎樣讓組織決策、執(zhí)行和反饋高效運(yùn)轉(zhuǎn)？
管理者的寫作力提升必不可缺。
寫作領(lǐng)導(dǎo)力，是各級(jí)管理者運(yùn)用文字交流信息、傳遞指令、提升效能的一種能力，是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功。
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，都是寫作的高手，寫作力是其認(rèn)知和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。通常，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，而認(rèn)為是執(zhí)行力不行。然而，事實(shí)上領(lǐng)導(dǎo)才是決定成敗的首要因素，或者說(shuō)是獲得成功的必要條件。
改進(jìn)文風(fēng)，從告別“秘書代筆”開始。管理者只有不斷勤動(dòng)筆頭，才能不斷提高獨(dú)立思考的能力；同時(shí)也通過(guò)精練文字，讓工作有序推進(jìn)，讓組織高效協(xié)同。
本課程是寫作力提升的高級(jí)班，從“謀、構(gòu)、現(xiàn)、變”四大部分展開，融入*、行動(dòng)學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖等優(yōu)秀管理工具和方法，旨在幫助中高級(jí)管理者提高寫作效能，提升組織績(jī)效。

課程收益：
1.構(gòu)建寫作領(lǐng)導(dǎo)力思維體系，提升思維認(rèn)知和表達(dá)效能。
2.謀：運(yùn)籌帷幄，掌握遠(yuǎn)見(jiàn)決斷三要素和七維模型。
3.構(gòu)：建立整體、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)思考，提高思維效率，提升表達(dá)效能。
4.現(xiàn)：建立左右腦思考模型，掌握語(yǔ)言情理交融，提升圖像力和故事力。
5.變：建立先時(shí)而變的思維方式，提升寫作表達(dá)創(chuàng)新力。

課程特色：
結(jié)構(gòu)化思考：思路清晰，有效表達(dá)。
情景化互動(dòng)：實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)，寓教于樂(lè)。
口訣化記憶：口訣提煉，語(yǔ)言生動(dòng)。
系統(tǒng)化實(shí)施：系統(tǒng)呈現(xiàn)，分段實(shí)施。
工具化落地：工具運(yùn)用，實(shí)效落地。
課程模式：行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、情景互動(dòng)教學(xué)，小組研討、角色扮演。   
課程時(shí)間：２天，６小時(shí)／天
課程對(duì)象：企業(yè)家及中高層管理者、高潛能骨干。

課程大綱
第1天上午：
課程導(dǎo)入：
案例分析：人類認(rèn)知的“V”模型
被踢出去的匯報(bào)
第一講：謀：功在畫外
一、境：目中有人
1.三基原則
案例分析：麥肯錫的面試題
理難清
2.目標(biāo)分析
案例分析：痛與夢(mèng)
年終總結(jié)七明確

二、謀劃：七維模型
1.決策者的發(fā)散思考
工具實(shí)戰(zhàn)：1) 思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的七維模型
決策者的想象力比執(zhí)行力更重要
2) 決策者的六度空間
2.決策者的三重智慧
1) 時(shí)間智慧
案例分析：決策常見(jiàn)四大失誤
2) 空間智慧
案例分析：整體思維：全面視角才是良好決策的基石
３) 辯證智慧
工具實(shí)戰(zhàn)：管理決策四維法：決策之四維平衡模型
二八定律
案例分析：年終總結(jié)七明確

第1天下午：
第二講：構(gòu)：縱橫交錯(cuò)
案例分析：結(jié)構(gòu)為王
一、點(diǎn)
1.標(biāo)題
案例分析：標(biāo)題的背后是結(jié)構(gòu)
--題好一半文
工具實(shí)戰(zhàn)：標(biāo)題寫作四法
2.序言
案例分析：說(shuō)出來(lái)的精彩：怎樣的述職報(bào)告引人入勝？
總裁的演說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力
工具實(shí)戰(zhàn)：巧用SCAQ模型
二、縱
1.由上往下：回答
案例分析：有效通知的結(jié)構(gòu)法
透過(guò)文字看結(jié)構(gòu)
2.由下往上：總括
工具實(shí)戰(zhàn)：文字提煉三步法
三、橫
1.類
2.序
案例分析：本能思考技術(shù)：分類

第2天上午：
第三講：現(xiàn)：情理交融
一、左腦思考：邏輯分析
1.動(dòng)態(tài)式計(jì)劃
1) 環(huán)境分析
案例分析：年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃管理常見(jiàn)誤區(qū)
工具實(shí)戰(zhàn)：年度經(jīng)營(yíng)分析的三面鏡子
2) 策略規(guī)劃
工具實(shí)戰(zhàn)：競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析五步法
３) 系統(tǒng)構(gòu)建
案例分析：有效的制度體系
工作計(jì)劃評(píng)價(jià)表
2.復(fù)盤式總結(jié)
工具實(shí)戰(zhàn)：工作總結(jié)評(píng)價(jià)表

二、右腦呈現(xiàn)：圖像故事
1.圖像力
案例分析：一圖勝千言
工具實(shí)戰(zhàn)：述職報(bào)告前后對(duì)比：PPT圖表落地工具
2.故事力
案例分析：習(xí)大大講故事
用故事點(diǎn)燃?jí)粝?br /> 工具實(shí)戰(zhàn)：故事營(yíng)銷四法
文化培育四法

第2天下午：
第四講：變：先時(shí)迭代
一、先時(shí)而變
案例分析：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的三大定律
二、創(chuàng)新迭代
案例分析：整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
研制式學(xué)習(xí)：運(yùn)用管理工具
反思式學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)自我超越
工具實(shí)戰(zhàn)：復(fù)盤總結(jié)四步法
課程總結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)者公文寫作培訓(xùn)