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內(nèi)訓師2天課程培訓

課程背景：
“內(nèi)部為主，外部為輔”是企業(yè)培訓從狂熱與盲目走向理性和成熟的標志。因此，企業(yè)內(nèi)部培訓師在公司內(nèi)所承擔的使命越來越受重視。
企業(yè)內(nèi)部培訓師不同于職業(yè)培訓師：其在“內(nèi)容匹配度”上占據(jù)*優(yōu)勢，但并不是頻繁授課，也沒有外來和尚的那種神秘感與新鮮感，所以在“現(xiàn)場感染力”上往往處于劣勢。
通過《崗位經(jīng)驗內(nèi)化項目》項目組10多年的實踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)：
內(nèi)訓師雖然學習了很多傳統(tǒng)TTT技巧，但根本沒有辦法用幾天的課程內(nèi)容改掉幾十年養(yǎng)成的臺風和習慣，特別是專業(yè)型、技術型崗位上的內(nèi)訓師，不可能像職業(yè)培訓師一樣的風格去授課；
內(nèi)訓師雖然學習了很多授課方法：案例分析、角色扮演、小組討論、視頻演示、情景模擬。。。。。。但真正上臺的時候，受習慣影響，基本上使用最多的還是一種：講授教學法。
一個完美的課堂應該是：愉悅的過程加嚴謹?shù)慕Y果。
如何讓內(nèi)訓師“揚長避短”，在達成嚴謹?shù)恼n程目標的同時，增加“教學刺激度”，讓課堂生動起來呢？
《輕松講好課——內(nèi)訓師交互式授課工具訓練》從人類學習的底層邏輯開始，按照一個完整課程的環(huán)節(jié)，與內(nèi)訓師的授課內(nèi)容緊密結合，標準化、生動化、工具化：超越傳統(tǒng)TTT，從“老師拼命講”到“學員開心學”！讓一個即使從來不講課的人也能把課程講生動！

課程價值：
對公司：
1、提高內(nèi)訓師成就感，增強培訓活力
2、打造精品課程，提升內(nèi)訓質(zhì)量
3、使組織經(jīng)驗得到有效傳遞
4、使內(nèi)部溝通更加有效
對個人：
1、提高課堂呈現(xiàn)能力，提升培訓效果
2、提升個人表達、溝通和說服能力

課程特點：
科學嚴謹：基于人類學習規(guī)律的研究，前接內(nèi)訓師演示課件邏輯，后嵌課程具體內(nèi)容的轉(zhuǎn)化使用，絕無拼湊；
實用實效：將引導技術、體驗式教學、翻轉(zhuǎn)教學、游戲化學習、場景式學習以及五星教學法、加涅教學九步驟等經(jīng)典方法論融合使用，緊密結合內(nèi)訓師的教學現(xiàn)場，尊重卻不盲從，無縫結合到內(nèi)訓師的課程內(nèi)容中，讓一個哪怕從來沒講過課的老師都能快速學會如何講好課。
好玩有趣：運用場景沙盤訓練的學習方式，讓學員在快樂中學習，并樂此不疲。
可以定制：場景沙盤中的情景卡片內(nèi)容可以根據(jù)行業(yè)的需求和公司的特性，或者學員已有的教學課件進行定制。

課程大綱：
模塊一：理論基礎篇
1-培訓認知
1.1培訓的重新認知（企業(yè)角度）
1.2 課程質(zhì)量的來源
- 內(nèi)容匹配度（定位精準性/素材實用性/結構科學性）
- 教學刺激度（課件吸引力/流程影響力/策略沖擊力）
- 現(xiàn)場感染力（表達條理性/講授生動性/現(xiàn)場掌控力）
1.3 輕松講好課的秘訣
- 好課是設計出來的
- 教學刺激度如何設計
2-教學策略認知
2.1 人類學習路徑的邏輯
- 通過感官獲取信息
- 自主神經(jīng)系統(tǒng)過濾掉部分內(nèi)容
- 短期記憶的形成
- 長期記憶的形成
2.2人類學習路徑與教學過程的對應
- 突破自主神經(jīng)系統(tǒng)——學習導入（引起興趣/建立信任/打消質(zhì)疑/告知好處/建立共識）
- 快速形成短期記憶——學習組織（態(tài)度類/知識類/技能類）
- 轉(zhuǎn)化更多長期記憶——學習遷移（要點強化/答疑解惑/行動促進/升華寄語/致謝祝福）
2.3 課程演示文稿的邏輯與教學過程的對應
- PPT開頭內(nèi)容的對應
PPT01課程標題——引起興趣
PPT02自我介紹——建立信任
PPT03課程背景——打消質(zhì)疑
PPT04教學目標——告知好處
PPT05課堂規(guī)則——建立共識
- PPT主體部分的對應
態(tài)度類——接受和改變
知識類——復述和列舉
技能類——演示和運用
- PPT結尾內(nèi)容的對應
PPT05回顧測試——要點強化
PPT04疑問處理——答疑解惑
PPT03課后行動——行動促進
PPT02升華課題——期望寄語
PPT02圓滿收尾——致謝祝福

模塊二：學習導入篇
1-引起興趣
1.1 引起興趣的原理與原則
- 原理：新奇/懸念/矛盾/共鳴/利益/壓力/本能
- 原則
1.2 引起興趣的方法和工具
- 解析一個社會現(xiàn)象
- 列出一組事實數(shù)據(jù)
- 播放一段相關視頻
- 收集一組過往痛點
- 進行一個有趣測試
- 呈現(xiàn)一個現(xiàn)場展示
- 舉出一個共鳴案例
- 講述一個生活故事
2-建立信任
2.1 建議信任的原理與原則
- 原理：權威/情感/依賴/初心
- 原則
2.2 建議信任的方法和工具
- 三找：找數(shù)據(jù)/找專業(yè)/找故事
- 兩借：借人/借勢
- 一樹：自信
3-打消質(zhì)疑
3.1 打消質(zhì)疑的原理與原則
- 原理：成人學習特征
- 原則：
3.2 打消質(zhì)疑的方法和工具
- 方法：問題關聯(lián)/直接關聯(lián)/承前關聯(lián)
- 工具：問題采集卡/倆倆采訪/主題小臺卡
主題搜索/痛點站位……
4-告知好處
4.1 告知好處的原理與原則
- 原理：利益訴求
- 原則：
4.2 告知好處的方法和工具
- 方法：直接告知/隱晦告知/引導匹配
- 工具：刺激聯(lián)想/某人的故事/寫給自己的話……
5-達成共識
5.1 達成共識的原理與原則
- 原理：汽車輪胎法則
- 原則：
5.2 達成共識的方法和工具
- 方法：直接宣布/反傳統(tǒng)措施/群眾與群眾
- 工具：團隊建設/積分約束/三要三不要
我們都是一樣的/比比誰最快……

模塊三：學習組織篇
1-學習內(nèi)容區(qū)分
1.1 態(tài)度類（接受和改變）
- 觀點/觀念
- 信念/價值觀
- 情感/偏好
1.2 知識類（復述和列舉）：
- 原理/理論
- 要素/類別
- 術語/定義
- 制度/原則
- 特點/特征
1.3 技能類（演示和運用）
- 方法/策略
- 步驟/流程
- 動作/操作
2-態(tài)度類內(nèi)容的講授
2.1 刺激認知
- 圖片刺激
- 視頻刺激
- 案例刺激
- 數(shù)據(jù)刺激
2.2 關聯(lián)感受
- 身份互換
- 情景模擬
- 角色扮演
- 場景冥想
2.3 植入觀點
- 觀點判斷
- 正反辯論
- 幫幫互教
- 自身案例
2.4 強化認同
- 引導總結
- 感受分享
- 行動號召
- 自我測試
3-知識類內(nèi)容的講授
3.1 激活舊知
- 提問思考
- 主題分享
- 識別對錯
- 認知連線
3.2 關聯(lián)新知
- 閱讀材料
- 要點講解
- 學員協(xié)助
- 道具輔助
3.3 輔助理解
- 故事說明
- 案例列舉
- 比喻引用
- 道具展示
3.4 強化記憶
- 問答之間
- 大家來找茬
- 知識競賽
- 編口訣
4-技能類內(nèi)容的講授
4.1 講解陳述
- 直接講述
- 提問引導
- 學員協(xié)助
- 材料閱讀
4.2 展示示范
- 實操示范
- 圖片展示
- 視頻展示
- 案例陳列
4.3 練習演練
- 技能操作
- 要點測試
- 角色扮演
- 情景模擬
4.4 反饋輔導
- 自我總結
- 疑問求證
- 他人反饋
- 導師輔導

模塊四：學習遷移篇
1-要點回顧
1.1 要點回顧的原理與原則
- 原理：*緬因州國家訓練實驗室學習金字塔/艾賓浩斯遺忘曲線
- 原則
1.2 要點回顧的方法和工具
- 方法：導師回顧/小組回顧/個人回顧
- 工具：編口訣/知識競賽/回顧接龍……
2-答疑解惑
2.1 答疑解惑的原理與原則
- 原理：學習反饋/課題驗證
- 原則
2.2 答疑解惑的方法和工具
- 有把握的情況
- 無把握的情況
3-行動促進
3.1 行動促進的原理與原則
- 原理：知明行習
- 原則：
3.2 行動促進的方法和工具
- 方法：自動自發(fā)/他人約束/第三方監(jiān)督/業(yè)務跟進/組織激勵
- 工具：行動改善手冊、行動計劃表、學習總結（團隊/個人）
4-升華寄語
4.1 升華寄語的原理與原則
- 原理：心理需求
- 原則：
4.2 升華寄語的方法和工具
- 借用名言
- 觀點提煉
- 隱喻故事
5-致謝祝福
5.1 致謝祝福的原理與原則
- 原理：意猶未盡法則
- 原則：
5.2 致謝祝福的方法和工具
- 方法：鼓勵學員/感謝他人/樹立形象/留下念想
- 工具：學員一句話（一個詞）感受/獎品紀念品發(fā)放……

模塊五：轉(zhuǎn)化落地篇
1-綜合運用案例
2-修訂完善自己的課題，產(chǎn)出成果：PPT+備注（教學策略設計）
3-展示匯報自己的課題
讓企業(yè)內(nèi)，一個哪怕從沒講過課的人
——也能輕松講好課

內(nèi)訓師2天課程培訓