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研發(fā)中層管理者進(jìn)階實(shí)務(wù)

講師：樊輝瀏覽次數(shù)：2556

課程介紹
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課程大綱
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課程描述INTRODUCTION

研發(fā)管理培訓(xùn)課

· 研發(fā)經(jīng)理

培訓(xùn)講師：樊輝

課程價(jià)格：￥元/人

培訓(xùn)天數(shù)：2天

日程安排SCHEDULE

課程大綱Syllabus

研發(fā)管理培訓(xùn)課

培訓(xùn)收益：

1. 學(xué)習(xí)并理解管理者的角色定位與主要職責(zé)。

2. 學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的DNA，明確未來努力的方向。

3. 學(xué)習(xí)掌握管理者的通用素質(zhì)能力模型。

4. 理解并掌握管理者領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法。

5. 掌握?qǐng)?zhí)行管理工具，提升基層執(zhí)行力。

6. 學(xué)習(xí)并掌握因人因事因時(shí)實(shí)施不同管理風(fēng)格的方法。

7. 學(xué)習(xí)理解團(tuán)隊(duì)管理和人員激勵(lì)的思路和方法。

8. 掌握運(yùn)用工具調(diào)查并改善組織氛圍的方法。

課程背景：

當(dāng)前絕大多數(shù)企業(yè)的新任管理者都是由業(yè)績(jī)良好的骨干員工在“懵懂”中被“趕鴨子上架”成為“名義”上的管理者，這一部分管理者在很大程度上決定了公司戰(zhàn)略執(zhí)行的效率和質(zhì)量，決定了基層團(tuán)隊(duì)的組織氛圍和執(zhí)行力，甚至影響著基層員工的去留。企業(yè)和新任管理者本人都在急切地想從“名義”上的管理者盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦墓芾碚?，繼而再蛻變?yōu)閮?yōu)秀的管理者，而實(shí)際結(jié)果卻是大多數(shù)新任管理者迷失在“忙、盲、茫”的漩渦中不得自拔。

本課程以回答“我是誰？我從哪里來？要往哪兒去？”的千古哲學(xué)問題為引線，幫助新任管理充分認(rèn)識(shí)自己作為“文化傳承者、價(jià)值創(chuàng)造者、組織經(jīng)營(yíng)者、團(tuán)隊(duì)建設(shè)者“所處的管理環(huán)境、角色定位和肩負(fù)的使命與責(zé)任。以通用的優(yōu)秀管理者的DNA為標(biāo)桿，幫助新任管理者撥開“云霧”，明確未來努力的方向。課程并進(jìn)一步地傳授了新任管理者要蛻變?yōu)閮?yōu)秀管理者所需要“悟的道”與“修的術(shù)”，如管理者“管人、理事、正己“所必須的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判力，以及為營(yíng)造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)氛圍所需要掌握的兩把“刷子”：團(tuán)隊(duì)建設(shè)和績(jī)效管理，幫助管理者先解決“忙”的問題，再*何從“盲”和“茫”中脫困。

課程將分享講師在世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)十多年的管理經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，以清晰的管理者成長(zhǎng)“畫像”和新穎的視角，結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和大量的培訓(xùn)及咨詢案例，助推新任管理者的快速成長(zhǎng)。

專業(yè)、精彩、分享，注定這會(huì)是一次美好而收獲頗豐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！

課程大綱：

第一部分管理者的角色定位與認(rèn)知

講師觀點(diǎn)：“眼界決定境界，定位決定地位”，新任管理者的首要任務(wù)是充分認(rèn)識(shí)“現(xiàn)在的自己”，明確“未來想要的自己”，找準(zhǔn)自己的定位，在公司的平臺(tái)上，依照公司對(duì)管理者的使命與要求，“舞”出屬于自己的“精彩”。

1. 新任中基層管理者面臨的困境

2. 管理“管什么”？（管人、理事、正己）

3. 重新認(rèn)識(shí)你所管理的公司環(huán)境

4. 重新認(rèn)識(shí)你所管理的業(yè)務(wù)環(huán)境

5. 對(duì)管理者使命與責(zé)任的認(rèn)知（文化傳承者、價(jià)值創(chuàng)造者、組織經(jīng)營(yíng)者、團(tuán)隊(duì)建設(shè)者）

6. 新任管理者的特質(zhì)

7. 優(yōu)秀管理者的DNA及華為干部選擇標(biāo)準(zhǔn)示例

8. 常見的管理角色錯(cuò)位及案例分享

第二部分管理者的三個(gè)核心能力

講師觀點(diǎn)：管理者的素質(zhì)和能力是實(shí)施管理活動(dòng)（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和自我批判是管理者的三個(gè)核心能力，學(xué)習(xí)華為的“狼狽計(jì)劃“，培養(yǎng)管理者的狼性領(lǐng)導(dǎo)力，并且通過掌握”猴子管理法“，提升管理者的執(zhí)行能力。

1. 管理角色對(duì)管理者素質(zhì)能力的要求（從角色推導(dǎo)）

2. 管理者的素質(zhì)能力構(gòu)成要素（領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力、專業(yè)能力、通用能力）

3. 華為干部四力示例與解讀

4. 管理者的核心能力之一：領(lǐng)導(dǎo)力

4.1 領(lǐng)導(dǎo)力是美

4.2 卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項(xiàng)修煉

4.3 向狼學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力（《狼圖騰》電影觀摩）

5. 管理者的核心能力之二：執(zhí)行力

5.1 企業(yè)執(zhí)行黑洞

5.2 企業(yè)執(zhí)行力層次（組織執(zhí)行力、管理執(zhí)行力）

5.3 執(zhí)行管理工具（猴子管理法）

6. 管理者的核心能力之三：自我批判

6.1 管理者的自我管理

6.2 小勝靠智，大勝在德

第三部分管理風(fēng)格的修煉

講師觀點(diǎn)：管理者對(duì)管理風(fēng)格的把握是一種“藝術(shù)“處理過程，管理者要學(xué)會(huì)因人因事因時(shí)采取不同的管理風(fēng)格，則需要在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中把捏分寸，磨合調(diào)整。

1. 管理風(fēng)格的類型

2. 如何讓管理風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)成熟度匹配？

3. 如何讓管理風(fēng)格與員工成熟度匹配？

4. 如何讓管理風(fēng)格與員工性格匹配？

5. 如何讓管理風(fēng)格與任務(wù)性質(zhì)匹配？

第四部分如何營(yíng)造高績(jī)效的組織氛圍

講師觀點(diǎn)：判斷管理者是否優(yōu)秀的*標(biāo)準(zhǔn)是其所帶團(tuán)隊(duì)的組織績(jī)效，而組織氛圍的好壞，對(duì)組織績(jī)效有30%的影響。管理者必須學(xué)會(huì)從團(tuán)隊(duì)建設(shè)和績(jī)效管理兩方面提升組織氛圍，而不僅僅是多搞些“活動(dòng)“。

1. 組織氛圍評(píng)估工具（Q20）

2. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征

3. 組織氛圍建設(shè)的誤區(qū)

4. 組織氛圍建設(shè)的兩把刷子（團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效管理）

5. 如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)（人才的“選、育、用、留“）

6. 如何通過績(jī)效管理激勵(lì)員工

7. 團(tuán)隊(duì)管理案例演練

第五部分管理定律及案例分享

講師觀點(diǎn)：管理者掌握一些基本的管理定律，有助于其理解并自覺遵守這些基本規(guī)律，提升管理質(zhì)量。

1. 手表定律

2. 光環(huán)效應(yīng)

3. 劣幣驅(qū)逐良幣