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專業(yè)技能內(nèi)訓(xùn)師公開課

培訓(xùn)背景：
作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，您是否有這些困擾？
1、學(xué)員的興趣難以調(diào)動(dòng)
2、專業(yè)的知識(shí)、枯燥的內(nèi)容難以生動(dòng)呈現(xiàn)
3、PPT制作就是COPY文件內(nèi)容
4、課堂時(shí)間緊湊，難以講得完整、精彩
5、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化課件不同老師培訓(xùn)后的反饋和結(jié)果大不相同
6、課程結(jié)束后，學(xué)員不是一問三不知，就是知道但不會(huì)用
本課程重在提升內(nèi)訓(xùn)師課程實(shí)施的能力，輕松駕馭課程、課堂，幫助內(nèi)訓(xùn)師更專業(yè)、精準(zhǔn)、生動(dòng)的傳遞課程內(nèi)容，提高內(nèi)訓(xùn)學(xué)員的參與度，更好達(dá)成培訓(xùn)效果，減少企業(yè)培訓(xùn)成本。

本課程將改變：
1、改變培訓(xùn)就是念PPT的現(xiàn)狀
2、改變互動(dòng)就是做游戲、發(fā)獎(jiǎng)品的現(xiàn)狀
3、改變講師在學(xué)員心中影響力不足的問題
4、改變現(xiàn)有課程形式單一的現(xiàn)狀
5、改變講師控場(chǎng)能力不足的問題
6、改變現(xiàn)有課程思路不清，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)狀

培訓(xùn)目標(biāo)：
1、能夠說出培訓(xùn)流程和重點(diǎn)，及講師的素質(zhì)模型內(nèi)容
2、能按要求演示授課表達(dá)技巧，包括：心法、身法、步法、手法、說法、眼法、聽法
3、能根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用兩大工具分別畫出課程的框架結(jié)構(gòu)
4、設(shè)計(jì)并演示課程的開場(chǎng)、結(jié)束、過渡
5、能演示出互動(dòng)、控場(chǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
授課對(duì)象：
培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

課程提綱：
第一章：做培訓(xùn)·掌握正確培訓(xùn)理念
一、打破培訓(xùn)的各類障礙
1、茶壺里倒餃子--有貨出不來
2、奶奶的裹腳布--講太多無用的
3、像霧像雨又像風(fēng)--到底講什么
4、有一種講座叫培訓(xùn)--形式單一枯燥
二、成功培訓(xùn)流程循環(huán)圖
1、培訓(xùn)的目的是什么
2、如何驗(yàn)證培訓(xùn)的有效性
3、成功培訓(xùn)的關(guān)鍵要素
三、講師的職業(yè)化四維模型
1、師德
2、師藝
3、師威
4、師風(fēng)

第二章：講出彩·運(yùn)用氣聲情體技巧
一、講師形象塑造
1、內(nèi)在形象塑造
2、外在形象塑造
二、培訓(xùn)師行為管理
1、心法——裝腔作勢(shì)
2、身法——聚精會(huì)神
3、手法——大開大合
4、步法——規(guī)行矩步
5、眼法——出神*
6、聽法——道聽途說
7、說法——斷斷續(xù)續(xù)

第三章：課有形·兩大工具促邏輯性
一、課程硬傷（無邏輯）帶來的問題
1、“KTV”講師
2、“錘子”講師
二、兩大利器
1、金字塔原理在課程結(jié)構(gòu)梳理時(shí)的應(yīng)用
2、思維導(dǎo)圖在授課思路設(shè)計(jì)時(shí)的應(yīng)用
三、授課PPT制作“六脈”技巧

第四章：增體驗(yàn)·學(xué)習(xí)螺旋達(dá)成效果
一、案例：這樣的培訓(xùn)怎么樣？
1、常見培訓(xùn)訓(xùn)模式
2、這個(gè)資料怎么教--學(xué)習(xí)的螺旋
二、引導(dǎo)式培訓(xùn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一對(duì)一優(yōu)化輔導(dǎo)）
1、激發(fā)興趣——興趣開場(chǎng)設(shè)計(jì)
2、提供信息（有效引導(dǎo)、互動(dòng)的設(shè)計(jì)）
3、加工處理
4、得出結(jié)論
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)——課程結(jié)尾設(shè)計(jì)
三、課堂應(yīng)變的技巧及控場(chǎng)技巧
1、回應(yīng)問題技巧
2、化解沖突技巧
3、其他場(chǎng)面控制
四、其他學(xué)習(xí)互動(dòng)技巧
1、互動(dòng)技巧設(shè)計(jì)原則
2、常用互動(dòng)方式及關(guān)鍵點(diǎn)

第五章：巧授課·綜合演練強(qiáng)化結(jié)果

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