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引導(dǎo)式培訓(xùn)師培訓(xùn)

課程背景：
“引導(dǎo)”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國有其它的翻譯，如促進、催化、促動等。它是一門鼓勵所有相關(guān)人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領(lǐng)他人達(dá)成共同目標(biāo)的管理藝術(shù)。引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)被稱作是21世紀(jì)每一位團隊管理者都必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，近幾年在*被各大學(xué)和各大管理培訓(xùn)機構(gòu)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要課程。而一位引導(dǎo)型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關(guān)的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個互動的環(huán)境，促使大家進行建設(shè)性的對話，最終產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的突破，借此達(dá)成一致性的目標(biāo)。
中國企業(yè)的問題，不是目標(biāo)的問題，而是執(zhí)行的問題。解決執(zhí)行的問題，先要解決領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的引導(dǎo)、促動問題。
員工不能被有效地引導(dǎo)，不能從“要我干”到“我要干”，不能把員工的主動性、積極性、創(chuàng)造性促進起來，領(lǐng)導(dǎo)者縱有千般想法和萬般本領(lǐng)，也是枉然。引導(dǎo)即促動，是以解決企業(yè)實際問題為目標(biāo)，充分調(diào)動員工自驅(qū)力，促使團隊“共享、共識、共行”的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
現(xiàn)今企業(yè)從上而下的管理手段，顯然因環(huán)境的變遷而降低了管理的效能，更多需要考慮的是如何從市場出發(fā)，自下而上倒逼管理，使團隊的每位成員有當(dāng)家作主的主人翁意識，這需從根本的管理方式改變起，從過去「權(quán)威式管理」、「控制型管理」轉(zhuǎn)化為「促動型管理」、「引導(dǎo)型管理」。
高級內(nèi)訓(xùn)師需要從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式升級，更好的通過培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)員，把員工的主動性、積極性、創(chuàng)造性促進起來，更好的助力企業(yè)發(fā)展。

課程目標(biāo)：
▲ 掌握基于引導(dǎo)技術(shù)的組織行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式的價值與關(guān)鍵因素
▲ 掌握群策群力問題解決的行動學(xué)習(xí)研討流程與方法，有效地通過培訓(xùn)推動組織問題解決
▲ 掌握群策群力行動學(xué)習(xí)模式的支撐工具及應(yīng)用技巧，如團隊共創(chuàng)\愿景承諾等，并能夠運用到組織管理培訓(xùn)的問題研究分析等工作中
▲ 掌握對成果進行沉淀和推廣的方法，進一步提升成果價值

課程對象：企業(yè)管理層、各部門負(fù)責(zé)人、各團隊管理者

課程大綱
第一講：5P引導(dǎo)式培訓(xùn)概述
一、火車跑得快，全靠車頭帶？
1、誰能促動下屬，誰就贏得未來
2、促進領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的不同
3、員工的原動力之謎
4、關(guān)于誰來解決問題的謬誤
5、下屬才是解決問題的責(zé)任者
案例分析：累死的火車頭與拖不動的笨重車廂
二、基于引導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn)價值
1、復(fù)雜問題簡單化：更清晰
2、尋找到有效捷徑：更快捷
3、彈性協(xié)調(diào)分工：更靈活
4、自我組織與開展：更自主
三、基于引導(dǎo)（促動）技術(shù)的5P引導(dǎo)式培訓(xùn)模型
1、一個明確問題：確定引導(dǎo)管理核心主題(Problem)
2、一組相關(guān)人員：合理安排相關(guān)人員參與(Person)
3、一套引導(dǎo)工具：利用引導(dǎo)工具制定策略(Promote)
4、一句成敗承諾：引導(dǎo)管理*不是兒戲(Pact)
5、一項落地計劃：確定落地的方式和步驟(Plan)

第二講：合理安排相關(guān)人員參與
一、解決問題都需要哪些人？
1、麻煩的制造者才是麻煩的解決者
2、5P引導(dǎo)式培訓(xùn)相關(guān)人員配置——對的人做對的事
二、五類相關(guān)人員
1、人員配置工具表單

第三講：利用引導(dǎo)工具制定策略
一、5P引導(dǎo)式管理心法：心智模式
1、心智模式與腦科學(xué)
2、神經(jīng)元之間的聯(lián)系
討論：為何會上癮？
案例分析：愛畫畫的犀牛——約哈里窗
案例分析：醫(yī)生與病患
二、5P引導(dǎo)式管理解決問題的模式
1、發(fā)散與聚焦的交替使用
2、發(fā)散——常用思維工具
——團隊列名——思維導(dǎo)圖——*——開發(fā)空間
3、聚焦——常用思維工具
——團隊共創(chuàng)——ORID——AAR——目標(biāo)管理——SWOT分析——*——城鎮(zhèn)會議——投票法
三、5P引導(dǎo)式管理工作坊
【1】目標(biāo)愿景——【2】回歸現(xiàn)實——【3】共同承諾——【4】團隊共創(chuàng)——【5】落地計劃——【6】復(fù)盤跟蹤
1、目標(biāo)愿景——凡事預(yù)則立不預(yù)則廢
1）共同畫面的重要性與常用建立工具
2）愿景激勵的重要性與常用建立工具
3）目標(biāo)管理SMART原則：目標(biāo)設(shè)定
現(xiàn)場實操：確定一個急需解決的共同目標(biāo)
現(xiàn)場實操：共同描繪愿景實現(xiàn)的美好景象
2、回歸現(xiàn)實、盤點資源——SWOT環(huán)境分析法
現(xiàn)場實操：對每個團隊的問題進行環(huán)境分析
3、共同承諾——引導(dǎo)管理*不是兒戲
1）如完成任務(wù)，將得到……的獎勵
2）如未能完成，將受到……的懲罰
3）全員宣誓+承諾
現(xiàn)場實操：每個團隊確定獎懲并進行承諾
4、團隊共創(chuàng)
1）團體列名法（頭腦風(fēng)暴）
第一步：小組準(zhǔn)備、說明議題、鼓勵參與
第二步：個人準(zhǔn)備、寫下意見、不許討論
第三步：個人發(fā)言、每輪每人一條
第四步：小組討論、思考問題、澄清問題
第五步：小組決策、要點打分、確定最終
現(xiàn)場實操：使用團隊列名法對所列問題進行發(fā)散風(fēng)暴
2）團隊共創(chuàng)法
第一步：內(nèi)容介紹：介紹本次共創(chuàng)會主題
第二步：腦力激蕩：個人的腦力激蕩以及小組分享
第三步：組織群組：各小組將想法呈現(xiàn)在眾人面前并分組
第四步：命名群組：探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性
第五步：決定群組意義：詮釋形成的共識對于團體的意義
案例分析：完全無效的會議
現(xiàn)場實操：使用團隊共創(chuàng)法對所列問題進行聚焦歸總
5、落地計劃——沒有落地計劃的討論就是浪費時間
1）落地計劃的包含要素
a過程可控，結(jié)果才能可控
b將落地計劃拆分至可落地的分解目標(biāo)
c制定相應(yīng)的時間節(jié)點
d明確對應(yīng)的責(zé)任人
e爭取必需的資源支持
2）行動方案落地計劃表
現(xiàn)場實操：形成各小組行動方案落地計劃表
6、AAR復(fù)盤跟蹤
1）定時對階段性落地情況進行復(fù)盤
2）及時發(fā)現(xiàn)過程中的問題
3）及時進行修正

第四講：引導(dǎo)式培訓(xùn)配套工具
一、*
1、提出會議內(nèi)容：明確交流目標(biāo)、人數(shù)、地點
2、創(chuàng)造宜人的環(huán)境：熱情的、安全的、人性化的
3、探究相關(guān)問題：最重要的問題
4、鼓勵貢獻：鼓勵有意義的參與、實在的期望
5、糅合、聯(lián)系不同的觀點：鼓勵并探究不同觀點
6、一起聆聽、洞察問題并加深對問題的理解
7、分享共同的發(fā)現(xiàn)：將團體的共同智慧顯性化
8、*經(jīng)典案例分享
案例分析：如何將*應(yīng)用到企業(yè)各種主題的溝通討論中
二、開放空間
1、票選主題
2、擺攤引流
3、自主交流
4、總結(jié)分享
三、ORID結(jié)構(gòu)化會談
案例分析：對漫畫的反思提問
1、O數(shù)據(jù)：客觀數(shù)據(jù)
2、R體驗：客觀反射
3、I意義：事實分析
4、D行動：基于事實的下一步行動
案例分析：用ORID做季度總結(jié)
案例分析：熱播劇對營銷工作的啟發(fā)
案例分析：最欣賞的人對創(chuàng)業(yè)型團隊的影響

引導(dǎo)式培訓(xùn)師培訓(xùn)