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引導(dǎo)式培訓(xùn)師課

課程背景：
       相對于身價不菲的職業(yè)培訓(xùn)師，真正能有效的幫助企業(yè)解決問題和創(chuàng)造價值的是來自于一線業(yè)務(wù)實踐的內(nèi)訓(xùn)師，因此，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的重中之重。
    “編的巧妙，導(dǎo)的精彩，演的漂亮，促進績效”，按照好課程這四大要素的要求，一名優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師需要具備三大核心能力：“編”、“導(dǎo)”、“演”。根據(jù)級別、資質(zhì)、能力的不同，對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師三大核心能力培養(yǎng)的側(cè)重點也應(yīng)有所不同：
       對于高級培訓(xùn)師來說，重在“編的巧妙”。不僅要會開發(fā)課程，能講好課，還要能夠上升到元認知的高度，深入研究成人學(xué)習(xí)規(guī)律，熟悉各種教育教學(xué)理論，掌握最科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想和交互式培訓(xùn)、行動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等各種先進的培訓(xùn)技術(shù)，做到“以學(xué)員為中心，以績效為基礎(chǔ)”，真正從企業(yè)戰(zhàn)略的角度，引領(lǐng)企業(yè)知識的發(fā)展、萃取、沉淀和企業(yè)文化的傳播，為企業(yè)績效的穩(wěn)步提升保駕護航。
       本課程方案，就是針對企業(yè)已經(jīng)有著豐富授課經(jīng)驗的資深內(nèi)訓(xùn)師，通過成人特點、指導(dǎo)思想、風(fēng)格修煉、主題設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)活動、培訓(xùn)技術(shù)、科學(xué)評估十個方面的訓(xùn)練，能夠樹立科學(xué)的教學(xué)理念，掌握建構(gòu)主義的核心思想，了解行動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、交互式培訓(xùn)等各種現(xiàn)行先進培訓(xùn)技術(shù)的精髓，快速從“以老師”為中心的傳統(tǒng)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型為“以學(xué)員為中心”的引導(dǎo)式培訓(xùn)師。

課程目標：
1、能夠樹立科學(xué)的教學(xué)理念，深刻把握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律；
2、能夠掌握建構(gòu)主義核心思想，理解“以學(xué)員為中心，以績效為基礎(chǔ)”教學(xué)宗旨；
3、能夠以引導(dǎo)思維，靈活運用課程開發(fā)的經(jīng)典模型設(shè)計開發(fā)課程；
4、能夠了解各種教學(xué)設(shè)計流派，掌握各種經(jīng)典教學(xué)模式的精髓；
5、能夠與時俱進，了解并運用現(xiàn)行各種先進培訓(xùn)技術(shù)的精髓；
6、能夠掌握教學(xué)活動設(shè)計的要旨和方法，讓建構(gòu)主義引導(dǎo)思維落到實處；
7、實現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓(xùn)師向引導(dǎo)式培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)型，讓培訓(xùn)更輕松，更高效。

授課方式：
講授+測試+研討+訓(xùn)練

課程大綱：
開場：團隊組建。組建學(xué)習(xí)任務(wù)小組，明確學(xué)習(xí)規(guī)則。
第一項修煉：掌握成人學(xué)習(xí)規(guī)律
1、受歡迎的課程VS不受歡迎的課程
2、成人學(xué)習(xí)的兩個心頻
3、成人學(xué)習(xí)四大關(guān)鍵原則
4、成人學(xué)習(xí)動機分析：三個基本原則、五種抑制動機的行為、十個激發(fā)動機的方法
5、成人記憶七原則

第二項修煉：理念先行，掌握正確的教學(xué)指導(dǎo)思想
1、關(guān)于學(xué)習(xí)的兩種形式
2、引導(dǎo)式培訓(xùn)的含義
3、三大教學(xué)指導(dǎo)思想
4、建構(gòu)主義核心理念：1個目標、2個關(guān)鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個要素、5個原則
5、教學(xué)設(shè)計的四大經(jīng)典流派：迪克·凱瑞模型、凱勒ARCS動機模型、梅瑞爾首要教學(xué)原理、A*E課程開發(fā)模型

第三項修煉：培訓(xùn)師風(fēng)格識別及自我修煉
1、培訓(xùn)師四大風(fēng)格
2、培訓(xùn)師風(fēng)格測試
3、不同風(fēng)格優(yōu)劣勢及自我修煉

第四項修煉：問題診斷，明確目標定主題
1、兩個問題診斷模型：HPT員工績效模型、三維診斷模型
2、設(shè)定課程目標的思路
3、表現(xiàn)性課程目標的設(shè)置
4、課程名稱設(shè)定的方法、技巧

第*：結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計實操
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理
2、金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計的流程
3、金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計的四大核心原則
4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟
5、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計訓(xùn)練及展示
6、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化策略

第六項修煉：精彩課程內(nèi)容設(shè)計實操
1、設(shè)計開場的作用及原則
2、開場設(shè)計訓(xùn)練及展示
3、結(jié)尾設(shè)計的原則和作用
4、結(jié)尾設(shè)計訓(xùn)練及展示
5、案例選取及加工的思路、原則
6、SCORE案例采集法演練

第七項修煉：教學(xué)模式的選擇與運用
1、選擇培訓(xùn)模式的原則
2、建構(gòu)主義教學(xué)五大教學(xué)模式：
（1）直導(dǎo)教學(xué)模式
（2）討論教學(xué)模式
（3）體驗教學(xué)模式
（4）問題教學(xué)模式
（5）情境教學(xué)模式
3、以老師為中心的AGC教學(xué)模式
4、以學(xué)員為中心的SSCE教學(xué)模式

第八項修煉：教學(xué)活動設(shè)計的方法和技巧
1、教學(xué)活動開發(fā)的原則
2、教學(xué)活動的類型
3、教學(xué)活動設(shè)計的要領(lǐng)
4、教學(xué)活動情境設(shè)計的要素
5、學(xué)習(xí)任務(wù)小組組建的原則
6、學(xué)習(xí)任務(wù)小組的類型

第九項修煉：現(xiàn)行先進培訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用
1、行動學(xué)習(xí)在培訓(xùn)中的應(yīng)用：團隊共創(chuàng)、群策群力、*、欣賞式探詢、開放空間、魚缸會議、ORID......
2、翻轉(zhuǎn)課堂和先行組織者教學(xué)策略
3、交互式培訓(xùn)項目設(shè)計的五步模型

第十項修煉：科學(xué)評估的藝術(shù)
1、培訓(xùn)評估兩大誤區(qū)
2、培訓(xùn)評估的三大類型
3、正確看待*四級評估
4、三階五級評估模型
結(jié)業(yè)考核：每位學(xué)員10分鐘結(jié)構(gòu)化的說課展示

引導(dǎo)式培訓(xùn)師課