課程描述INTRODUCTION
成長型思維模式培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：
課程價格：
培訓(xùn)天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
成長型思維模式培訓(xùn)
課程背景：
成長型思維是由*斯坦福大學(xué)的行為心理學(xué)教授卡羅爾 德韋克（Carol Dweck）總結(jié)近30多年研究人如何才能獲得成功的成果，在該研究課題中，發(fā)現(xiàn)的簡單而有力的兩種思維理論，命名為固定型思維（fixed mindset）與成長型思維（growth mindset），研究表明，運用成長型思維訓(xùn)練在提高企業(yè)員工績效和參與性、改善人際溝通相處乃至學(xué)生成績提升等各方面均存在強大的聯(lián)系，因此，在企業(yè)內(nèi)推廣和培訓(xùn)成長型思維對于領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、執(zhí)行者等各層級人員意義重大，亟待推行。
課程收益：
本課程將成長型思維導(dǎo)入到企業(yè)中，幫助構(gòu)建企業(yè)成長型思維引領(lǐng)的企業(yè)文化，改善員工面對挫折時的心態(tài)，提高面對挑戰(zhàn)時的員工自我賦能，從而幫助企業(yè)打造真正的成長型組織，顯著提高部門乃至員工的績效。
課程對象：
追求高績效和成長型氛圍的組織全員
課程方式：
講解、互動和練習(xí)
課程大綱
導(dǎo)入
案例：一份歷經(jīng)30年的研究成果
固定型思維與成長型思維
歸因理論模型
第一講：兩種思維模式
1. 思維模式測評
2. 先天基因與后天環(huán)境對成功的影響
3. 兩種思維模式對工作態(tài)度和績效的影響
4. 自我審視優(yōu)勢和不足
5. 兩種思維模式對比
第二講：腦科學(xué)與思維模式
1. 腦電波顯示你所關(guān)注的
2. 數(shù)學(xué)大腦的神話
3. 大腦可塑性研究
4. 認(rèn)識你的大腦
5. 犯錯促進大腦的生長
第三講：思維模式與意義
1. 成功的意義是學(xué)習(xí)的結(jié)果還是智力的證明
2. CEO綜合癥
3. 選擇標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)致的差別
4. 思維模式改變了失敗的意義
第四講：體育*的思維模式
1. 天賦與天才
2. 秉性、決心、意志與*思維
3. 成功與失敗
第五講：商業(yè)中的思維模式與領(lǐng)導(dǎo)力
一、人才至上的思維模式
二、成長型企業(yè)
三、思維模式與管理決策
四、固定型思維領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1. 艾柯卡：我是英雄
2. 鄧?yán)眨何沂浅?
3. 兩個天才的碰撞
五、成長型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者的行為
1. 韋爾奇：傾聽、信任與培養(yǎng)
2. 郭士納：擯棄固定型思維模式
3. 穆爾卡西：傾聽、堅韌、惻隱之心
六、群體思維和團隊討論
第六講：改變思維模式
一、變化的天性
二、可執(zhí)行的計劃與不可執(zhí)行的計劃
三、通往成長型思維的四步訓(xùn)練
1. 第一步接受
2. 第二步觀察
3. 第三步命名
4. 第四步教育
四、思維模式研討交流會
成長型思維模式培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/243601.html
已開課時間Have start time
- 曹淇淞
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《金字塔原理：表達(dá)、思考與 梁蕊琳
- 《有效訓(xùn)練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 《想清楚，說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《職場邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達(dá)課程 李巍華
- 《思行合一，賦能之道—骨干 劉尋
- 問題分析解決指導(dǎo) 莊樁
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)培訓(xùn)》 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓(xùn)》 李悅?cè)?/span>
- 行動學(xué)習(xí)與問題分析解決 呂翠