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創(chuàng)新管理培訓(xùn)內(nèi)容

【課程背景】
在人類的一切活動中，究竟什么最重要？歷史響亮地回答，未來不斷地呼喚：最重要的是創(chuàng)造。創(chuàng)造造就了人類，創(chuàng)造書寫了歷史，創(chuàng)造改變著世界，創(chuàng)造蘊(yùn)育著未來。每個人都希望成才，那么，人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最根本的一條就是創(chuàng)造，創(chuàng)造是人才最顯著的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)造才能贏得未來。
十六大報(bào)告中提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，現(xiàn)代企業(yè)要求員工“不僅要把身體帶到企業(yè)中，更要把頭腦帶到企業(yè)中來”。對于現(xiàn)場管理人員來講，面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的問題，怎樣從一團(tuán)亂麻中理出頭緒、成功地制定方案、解決問題？分析和創(chuàng)新的思路最重要！創(chuàng)新是從改變不合理開始的，工藝分析這個悠久而嶄新的話題，如果和創(chuàng)新結(jié)合起來，對于提高效率和效益，有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。
學(xué)習(xí)分析和創(chuàng)造思維后會使你感到思路比以前寬了，頭腦里頭框框少了，考慮問題的角度多了，心理的壓抑感減輕了，頭腦變得靈活了。

【課程特點(diǎn)】
1、掌握工藝分析的方法及工具，提高工藝的科學(xué)性和先進(jìn)性，提高分析和解決問題的能力。
2、將分析和創(chuàng)新結(jié)合起來，以系統(tǒng)性的思考和創(chuàng)造的激情，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和管理的突破；
3、開發(fā)運(yùn)用右半腦，掌握頭腦風(fēng)暴法和聯(lián)想思維法等創(chuàng)造學(xué)方法，積極提合理化建議，為企業(yè)查找問題，分析原因、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；
4、學(xué)會不用人、財(cái)、物的投資，就可有效減少窩工和生產(chǎn)不均衡帶來的浪費(fèi)，從改革不合理開始，向車間平面布置要效益，向工藝流程要效益，向動作分析和搬運(yùn)時空要效益，向科學(xué)方法要效益。
5、為企業(yè)營造一個良好的創(chuàng)造氛圍和環(huán)境，實(shí)行管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等系列綜合創(chuàng)新。

【課程大綱】
第一講、制造活動與制造工程系統(tǒng)
－制造活動與制造工程的關(guān)系
－創(chuàng)造力模型
－傳統(tǒng)創(chuàng)新與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)果的比較
－創(chuàng)新思維的方法體系

第二講、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法
－創(chuàng)造力模型
－傳統(tǒng)創(chuàng)新與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)果的比較
－實(shí)例：吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)
－創(chuàng)新思維的方法體系
－界定問題
－功能模型與功能分析
－分級與歸類
－物理矛盾的解決辦法
－分析物理矛盾的三步法
－解決方法——分離矛盾
－6個實(shí)例
－技術(shù)矛盾的解決辦法
－39個技術(shù)參數(shù)
－解決沖突的40條創(chuàng)新原理
－技術(shù)矛盾39X39矩陣表
－技術(shù)沖突解決思路
具體解題路徑
案例分享1：太空中的錘子
案例分享2：利用瞬間壓力差可以打破堅(jiān)果的外殼

第三講、創(chuàng)造從改變不合理開始
－ 發(fā)明的基本思維路線
－ 現(xiàn)場診斷和分析－從不滿足現(xiàn)狀開始
－ 工廠平面和工地合理布置的學(xué)問
－ 工作場所原則
－ 現(xiàn)場分析的重要方法—“六何法”及四種技巧
－ 向改善生產(chǎn)程序要要效益—工藝流程→查！
－ 向工地布置要效益—平面圖上→找！
－ 向移動方式要效益—流水線上→算！

第四講 讓工藝更快、更短、更好的創(chuàng)新訣竅
－ 大型設(shè)備檢修周期是怎樣從32天變?yōu)?8天的
－ 向計(jì)劃評審技術(shù)要效益－關(guān)鍵路線→縮！
－ 向動作分析要要效益—動作分析→測！
－ 包餃子的故事和插秧的笑話
－ 搬運(yùn)大有文章可做—搬運(yùn)時空→壓！
－ 人機(jī)工程的時間潛力－人機(jī)工程→擠！
－ 請企業(yè)收集學(xué)員工作中關(guān)于創(chuàng)造的相關(guān)問題
－ 按小組為單位對學(xué)員的問題從創(chuàng)造的角度進(jìn)行討論，并得出結(jié)論推行一位上臺發(fā)表,講師點(diǎn)評

課程總結(jié)及問題解答

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