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建設(shè)計(jì)劃模式

課程背景：
針對(duì)現(xiàn)象：工廠沒有生產(chǎn)計(jì)劃，或有計(jì)劃卻無(wú)法執(zhí)行或達(dá)成，生產(chǎn)部門各班組、工序之間生產(chǎn)不同步不均衡，在制品積壓，生產(chǎn)成本高，訂單準(zhǔn)交率低。
本課程，針對(duì)以上管理現(xiàn)象，從淺入深做深度原因剖析，告訴學(xué)員如何讓管理回歸簡(jiǎn)單，如何從深?yuàn)W抽象的管理知識(shí)這個(gè)怪圈中跳出來(lái)，從我們身邊的實(shí)際案例出發(fā)，采取層層覺知、深度剖析的思維方式，采用邊講邊操練的教學(xué)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓學(xué)員在輕松中學(xué)習(xí)管理，在快樂(lè)中解決問(wèn)題。

課程目標(biāo)：
獲得方法：使企業(yè)得到一套有效運(yùn)行的控制模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，為學(xué)員提供企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)失控點(diǎn)的分析方法，設(shè)計(jì)控制動(dòng)作及解決方案。
提升業(yè)績(jī)：借鑒老師講解的方法，學(xué)員返回工廠進(jìn)行實(shí)際實(shí)操，快速解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，有效提升生產(chǎn)管理效率。
拿來(lái)即用：現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，提供解疑方案。通過(guò)學(xué)員面對(duì)面交流，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工廠疑難問(wèn)題解決方案，工廠即可操作。

課程特色：
課前深入調(diào)查學(xué)員單位生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況，全程進(jìn)行模擬式實(shí)操演練。結(jié)合主講老師二十年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。

課堂案例：
如何建立日計(jì)劃模式，提升訂單準(zhǔn)交率

課程工具：
《生管六大組合拳動(dòng)作分解表》 --- 原創(chuàng)
《生產(chǎn)指令單》        --- 原創(chuàng)
《滾動(dòng)冷凍計(jì)劃表》    --- 原創(chuàng)
《物料需求計(jì)劃》      --- 原創(chuàng)
《生產(chǎn)計(jì)劃流程控制卡》--- 原創(chuàng)

授課對(duì)象：
制造型企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總、生產(chǎn)經(jīng)理、PMC經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、車間主任、倉(cāng)庫(kù)主管等中高層管理人員

授課方式：
理論講解40%、案例分享40%、學(xué)員互動(dòng)與答疑20%。

課程大綱：
第一講：管事之法：快速應(yīng)變做管理
一、中小企業(yè)的互動(dòng)管理特點(diǎn)剖析
1、人才和制度的互動(dòng)發(fā)展
2、模式和條件的互動(dòng)發(fā)展
3、內(nèi)容和形式的互動(dòng)發(fā)展
二、中小企業(yè)的三態(tài)模型剖析
1、最不好的管理狀態(tài)：地?cái)偰Ｐ汀?br /> 2、最好的管理狀態(tài)：交響樂(lè)模型
3、最適合的管理模式：球賽模型
4、球賽模型實(shí)操案例：五層覺知做計(jì)劃，頻繁排查破無(wú)明
第二講：管人之道：通過(guò)事情改變?nèi)?br /> 一、以人為本，以事為先
1、兩種管人模式比較：能人管理和豐田造人
2、傳統(tǒng)文化的管人之道：多關(guān)注事，少琢磨人
3、工作專注度決定產(chǎn)品價(jià)值度
4、先做正確的事，才能正確地做事
二、理順事情，改人習(xí)性
1、簡(jiǎn)單生活，簡(jiǎn)單管理
2、管理要目中無(wú)人，心中有事
3、人難管皆因事不管
三、動(dòng)作組合，回歸簡(jiǎn)單
1、管理回歸簡(jiǎn)單，效率來(lái)源動(dòng)作
2、生管六大組合拳的動(dòng)作分解
第三講：日計(jì)劃模式的推行方法和管理工具
一、日計(jì)劃模式的概念
1、日計(jì)劃模式的重要性
2、日計(jì)劃模式的必要條件
二、日計(jì)劃模式的動(dòng)作要領(lǐng)：
1、動(dòng)作要領(lǐng)1：日計(jì)劃制定的控制
2、動(dòng)作要領(lǐng)2：日計(jì)劃的確認(rèn)的控制
3、動(dòng)作要領(lǐng)3：日計(jì)劃的下達(dá)的控制
4、動(dòng)作要領(lǐng)4：日計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的控制
5、動(dòng)作要領(lǐng)5：日計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果的控制
三、日計(jì)劃模式的作用
1、通過(guò)日計(jì)劃模式發(fā)現(xiàn)異常，為管理改善提供方向和切入點(diǎn)；
2、通過(guò)日計(jì)劃模式導(dǎo)入，解決計(jì)劃部門的計(jì)劃不能執(zhí)行的問(wèn)題；
3、通過(guò)日計(jì)劃模式導(dǎo)入，把生產(chǎn)進(jìn)度單位劃小，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的有效性和可執(zhí)行性；
4、通過(guò)有效的日計(jì)劃達(dá)成，最終達(dá)成主計(jì)劃，提升產(chǎn)能和效率。
四、日計(jì)劃模式的實(shí)施方法：
1、滾動(dòng)冷凍生產(chǎn)計(jì)劃模式
2、卡兩頭清中間計(jì)劃模式
五、日計(jì)劃模式管理工具：
1、每日生產(chǎn)派工單
2、滾動(dòng)冷凍生產(chǎn)計(jì)劃表
3、生產(chǎn)計(jì)劃控制卡
課堂演練：
如何編制滾動(dòng)冷凍計(jì)劃表
第四講：日計(jì)劃模式成功案例分享
如何建立日計(jì)劃模式，提升訂單準(zhǔn)交貨率
一、企業(yè)背景：
 LS家具公司,員工1200人，年產(chǎn)值3.4億。
二、針對(duì)問(wèn)題：
1、訂單生產(chǎn)沒有統(tǒng)一指揮，各自為政，車間半成品堆積，交期延后；
2、訂單積壓，新的訂單無(wú)法回復(fù)交期；
3、車間生產(chǎn)自由安排，不配套現(xiàn)象嚴(yán)重；
4、生產(chǎn)異常多，返工率高。
三、改善動(dòng)作：
1、動(dòng)作1：訂單匯總、清理、重新評(píng)審
2、動(dòng)作2：新單評(píng)審，控制前工序
3、動(dòng)作3：確定周出貨計(jì)劃
4、動(dòng)作4：推行包裝車間工序日計(jì)劃
5、動(dòng)作5：推行各車間《日清單計(jì)劃》（清尾計(jì)劃）
6、動(dòng)作6：現(xiàn)場(chǎng)控制（部品標(biāo)識(shí)、工序交接、看板管理）
7、動(dòng)作7：對(duì)工序間、各車間部品交接進(jìn)行橫向控制 
8、動(dòng)作8：對(duì)外發(fā)噴涂五金件欠數(shù)進(jìn)行控制 
9、動(dòng)作9：尾數(shù)專項(xiàng)處理，瓶頸攻關(guān)
四、數(shù)據(jù)變化：
1、3個(gè)月時(shí)間，訂單準(zhǔn)交率從40%提升到70%；
2、人均日產(chǎn)量在原來(lái)的基礎(chǔ)上提升了40%
五、管理感悟：
1、由隨意生產(chǎn)到計(jì)劃生產(chǎn)的觀念轉(zhuǎn)變：
2、從源頭控制、到日清計(jì)劃，再尾數(shù)控制，縮短生產(chǎn)周期：
課堂總結(jié)：
一、日計(jì)劃模式的操作要點(diǎn)
二、日計(jì)劃模式的管理效用
課堂互動(dòng)：
一、學(xué)員提問(wèn)：
二、講師解答：
課程總結(jié)
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