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創(chuàng)新思維訓(xùn)練體系

【課程背景】
   在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；該課程基于“*”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

【課程收益】
1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問(wèn)題
2、開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意
3、轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意
4、將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案
5、應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇
6、掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具

【課程大綱】
概念導(dǎo)入：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
第一階段：需求洞察
創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過(guò)程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”。
工具1、發(fā)散思維：多角度、多層次
案例：日常工作思考中的“深廣高速”
工具2：聚焦機(jī)會(huì)點(diǎn)，甄選創(chuàng)新切入口
案例：如何將銷(xiāo)售額翻倍，提升廠商售服零件交貨達(dá)成率

第二階段：創(chuàng)意激發(fā)
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場(chǎng)人士認(rèn)為自己創(chuàng)新的*障礙就是想不出“既有用又獨(dú)特”的想法，這個(gè)系列的課程通過(guò)5大經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”（想法數(shù)量）、“變通力”（想法維度）和“獨(dú)創(chuàng)力”（獨(dú)特性）。
工具1、舉一反三，快速提升想法數(shù)量
案例：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、出差行李防止遺漏
工具2：跳板法，讓想法發(fā)揮更多價(jià)值和貢獻(xiàn)
案例：日常工作觀點(diǎn)碰撞與沖突解決
工具3：聯(lián)想類(lèi)比法，創(chuàng)意借用突破思維限制
案例：產(chǎn)品設(shè)計(jì)

第三階段：決策整合
單個(gè)或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其*價(jià)值，也不能最簡(jiǎn)單、有效地解決問(wèn)題。創(chuàng)意梳理強(qiáng)調(diào)通過(guò)結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運(yùn)作
工具1、思維導(dǎo)圖，結(jié)構(gòu)化、可視化地梳理創(chuàng)意
案例：如何提高店鋪成交轉(zhuǎn)化率
工具2、第三選擇，突破現(xiàn)有方案瓶頸，整合價(jià)值
案例：利益相關(guān)達(dá)成共識(shí)

第四階段：方案輸出
創(chuàng)新方案的價(jià)值需要在具體實(shí)踐中才能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，行動(dòng)越具體、越多就越容易導(dǎo)致大家掉進(jìn)細(xì)節(jié)中，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。通過(guò)第四階段的工具能有效地保持系統(tǒng)觀和前瞻性。
工具1、計(jì)劃工具，有全局、有細(xì)節(jié)、有重點(diǎn)
工具2、先導(dǎo)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理

創(chuàng)新思維訓(xùn)練體系