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思維導(dǎo)圖的應(yīng)用課程

    課程背景：
    在國內(nèi)，越來越多的企業(yè)希望學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖，他們常嘆：怎么才能快速掌握思維導(dǎo)圖的原理？如何繪制思維導(dǎo)圖與進(jìn)行思維分析？如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維創(chuàng)新？如何在企業(yè)推廣與分享思維導(dǎo)圖？
    文亮老師從思維導(dǎo)圖的繪制出發(fā)，與結(jié)構(gòu)性思維、問題分析與解決分析、創(chuàng)新思維等實(shí)際應(yīng)用課題進(jìn)行了無縫對(duì)接，深入系統(tǒng)地演繹、演練思維職場(chǎng)實(shí)操技能，為開發(fā)您思維潛力提供思路與方法！

    課程收益：
    想不清的問題 | 豁然開朗
    理不清的思緒 | 一目了然
    繁雜亂的工作 | 簡單*
    無創(chuàng)意的大腦 | 思若涌泉

    教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
    1依據(jù)“知易行難”特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得感知認(rèn)識(shí)提升；
    2在練習(xí)課題時(shí)，將針對(duì)工作中遇到或?qū)⒁媾R的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和討論；
    3建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)成能力提高。

    授課老師：文亮   常駐地|上海

    課程大綱：
    模塊一  思維導(dǎo)圖制作
    章節(jié)關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖  如何解讀   如何制作
    案例導(dǎo)入：思維導(dǎo)圖標(biāo)準(zhǔn)圖
    一如何解讀思維導(dǎo)圖
    主題--主干—支干
    解讀技巧
    如果看不懂可以往下找線索
    抽象概念圖像化   需要想象力
    選擇對(duì)自己有感覺的圖像
    二如何制作思維導(dǎo)圖
    導(dǎo)圖三種形式
    全圖思維導(dǎo)圖
    全文字思維導(dǎo)圖
    圖文并茂思維導(dǎo)圖
    導(dǎo)圖基本繪制動(dòng)作
    紙張、畫筆要求
    畫法要求：中心圖、主干支干畫法、插圖
    語法要求：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)
    軟件推薦
    三導(dǎo)圖制作注意事項(xiàng)
    每個(gè)主干都畫一個(gè)插圖
    第2、3步不必拘泥于，每個(gè)想法都要要文字+圖像。
    “模仿---練習(xí)---分享---再思考---聯(lián)想”是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)路徑。

    模塊二  底層邏輯訓(xùn)練
    章節(jié)關(guān)鍵詞：邏輯思考  創(chuàng)新發(fā)散思考
    一邏輯思考訓(xùn)練
    1思考核心能力MECE模型
    案例導(dǎo)入：。。。。
    標(biāo)準(zhǔn)要求：具體性+不重復(fù)+不遺漏
    三種類型結(jié)構(gòu)：內(nèi)容結(jié)構(gòu)  時(shí)間結(jié)構(gòu)  重要性結(jié)構(gòu)
    練習(xí)：從十二樣混雜的東西中做一個(gè)分類練習(xí)……
    2MECE分類有標(biāo)準(zhǔn)嗎？
    沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，原因：1思維不同；2目的不同
    練習(xí)：下列思維導(dǎo)圖中存在哪幾種錯(cuò)誤分類？
    3邏輯基本模型
    導(dǎo)入案例。。。
    基本模型：論點(diǎn)+論據(jù)
    課堂練習(xí)：。。。引導(dǎo)出困惑點(diǎn)
    邏輯思考3技巧
    A上下對(duì)應(yīng)
    B耦合嚴(yán)密
    C反復(fù)檢核：為什么
    課堂練習(xí)：。。。引導(dǎo)出困惑點(diǎn)
    二發(fā)散思維訓(xùn)練
    導(dǎo)入游戲：題目“書本”
    2個(gè)規(guī)則:l聯(lián)想開花2聯(lián)想接龍
    導(dǎo)出發(fā)散技能訓(xùn)練模型：
    聯(lián)想開花+聯(lián)想接龍  交替使用
    觀察力與關(guān)聯(lián)性
    1聯(lián)想開花+聯(lián)想接龍訓(xùn)練
    1-1依據(jù)工作中的難題展開研討訓(xùn)練
    每一個(gè)想法都是從前一個(gè)想法聯(lián)想出來的【關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練】
    每一個(gè)想法都從難題聯(lián)想出去【頭腦風(fēng)暴】
    各組分享，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。。。
    1-2腦袋卡殼怎么辦？尋找刺激點(diǎn)
    常用技巧：相反+相近+相關(guān)
    強(qiáng)制性創(chuàng)新思考模型工具：奧斯本檢核表9項(xiàng)
    2觀察力與關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練
    2-1觀察力練習(xí)
    導(dǎo)入游戲：找茬（在兩張不同的圖片中找出3個(gè)不一樣的地方）
    導(dǎo)出：表面的不同，容易發(fā)現(xiàn)。接下來練習(xí)“意義“不同，就復(fù)雜一些
    2-2關(guān)聯(lián)性練習(xí)
    看似不相關(guān)的兩個(gè)東西、兩件事，能不能讓這些思維產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？
    技巧：先個(gè)別觀察，再找關(guān)聯(lián)性
    2-3課堂練習(xí)：眼鏡與玻璃杯有什么關(guān)系？

    模塊三  綜合實(shí)操應(yīng)用
    章節(jié)關(guān)鍵詞：全程使用思維導(dǎo)圖形式展開討論
    一如何結(jié)構(gòu)化思考表達(dá)？
    導(dǎo)入案例研討：什么時(shí)候開會(huì)比較合適？
    1結(jié)構(gòu)化表達(dá)模型實(shí)際應(yīng)用：
    結(jié)論先行
    上下對(duì)應(yīng)
    分類清楚
    排序邏輯
    2案例演示說明：
    沒有按照這個(gè)模型是什么樣子？【視頻分享】
    國家機(jī)關(guān)人員表達(dá)模式【視頻分享】
    *麥肯錫表達(dá)模式展示
    3課堂練習(xí)：
    糾錯(cuò)練習(xí)
    實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
    4如何才能做到這個(gè)狀態(tài)呢？
    結(jié)構(gòu)化思考模型
    步驟1：收集信息
    步驟2：加工信息
    步驟3：如何表達(dá)信息
    結(jié)構(gòu)化思考模型實(shí)際應(yīng)用技巧
    標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖
    如何識(shí)別具體信息
    課堂練習(xí)：深度研討《隆中對(duì)》，用思維導(dǎo)圖形式做呈現(xiàn)
    二如何問題分析與解決
    1界定發(fā)現(xiàn)問題
    發(fā)現(xiàn)問題模型：SCQA
    課堂演練：。。。
    界定問題：恢復(fù)原狀、防范潛在、追求理想
    2拆解問題
    運(yùn)用MECE原理拆解問題
    運(yùn)用關(guān)聯(lián)性查找原因
    3問題解決策略
    恢復(fù)原狀解決模型
    發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀+查找原因+應(yīng)對(duì)策略
    課堂練習(xí)應(yīng)用
    防范潛在解決模型
    設(shè)想（苗頭）+排查誘因+掌控誘因+應(yīng)對(duì)策略
    課堂練習(xí)應(yīng)用
    追求理想解決模型
    確定理想+盤點(diǎn)資產(chǎn)+行動(dòng)計(jì)劃
    課堂練習(xí)應(yīng)用
    課程總結(jié)性練習(xí)
    1現(xiàn)場(chǎng)萃取課題，各組做一張思維導(dǎo)圖，選派學(xué)員演示分享
    （指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)……）
    2課后531行動(dòng)計(jì)劃
    總結(jié)5個(gè)知識(shí)點(diǎn)或感悟
    萃取3個(gè)對(duì)工作有用的工具
    依據(jù)自己實(shí)際狀況，鎖定一個(gè)工具轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用課程