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*標(biāo)桿TTT

【課程背景】 
好的課程經(jīng)久難忘，提供良藥，改變思維，啟迪心靈。不好的課程徒有其表，隔靴搔癢，邏輯混亂，誤人子弟。好的課程，想停也停不下來(lái)，不好的課程，想聽(tīng)也聽(tīng)不進(jìn)去。那么，對(duì)各位承擔(dān)培訓(xùn)責(zé)任的管理者、內(nèi)訓(xùn)師、商講師而言， 
? 怎樣從眾多相關(guān)理論案例條條框框中，刪繁就簡(jiǎn)地精選課程內(nèi)容，真正促動(dòng)學(xué)員行為改變，經(jīng)久不忘，甚至影響人生成長(zhǎng)呢？ 
? 怎樣利用人類(lèi)大腦的思維特點(diǎn)，把以前昏昏欲睡的課堂，變得活潑生動(dòng)，熱烈反響呢？ 
? 怎樣大大縮短“野外”摸索的時(shí)間，為成為“高手”找到路徑圖，并在每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)參照學(xué)習(xí)標(biāo)桿，讓講師迅速成熟呢？ 
本課程以打造高價(jià)值精品課程和職業(yè)名師為目標(biāo)，以老師自己的親身經(jīng)歷為線索，以當(dāng)代最優(yōu)秀經(jīng)典作品和課程為標(biāo)桿，以五星教學(xué)法和*思維為理論基礎(chǔ)，獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)出一套簡(jiǎn)潔全面的課程開(kāi)發(fā)和講師成長(zhǎng)體系。讓職業(yè)講師獨(dú)自摸索歷練的時(shí)間，從3-5年，縮短到半年。 

【課程收益】 
? 了解課程開(kāi)發(fā)三個(gè)流派：行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義 
? 了解商業(yè)講師成長(zhǎng)的四個(gè)階段：輕蔑、迷茫、探索和超越 
? 了解商業(yè)講師成長(zhǎng)各個(gè)階段可能經(jīng)歷的若干陷阱和挑戰(zhàn) 
? 學(xué)會(huì)*思維在培訓(xùn)課程中的應(yīng)用：爬行腦、情緒腦和大腦皮層 
? 掌握優(yōu)質(zhì)課程六大要素的落地方法和工具：?jiǎn)栴}解決、感人故事、深度參與、動(dòng)人細(xì)節(jié)、干貨方法和課程組織 
? 掌握課題選擇的三個(gè)范圍，分析問(wèn)題的八個(gè)要素和問(wèn)題解決程度的三個(gè)級(jí)別 
? 掌握解決具體問(wèn)題的六個(gè)環(huán)節(jié)：勾勾講練化結(jié) 
? 掌握感人案例的三個(gè)特征四個(gè)要素和素材的五個(gè)來(lái)源 
? 掌握人類(lèi)學(xué)習(xí)的三大障礙和提高參與度的四種方法 
? 掌握課程設(shè)計(jì)的四類(lèi)細(xì)節(jié)，制造讓學(xué)員經(jīng)久難忘的錨點(diǎn)記憶 
? 制定商業(yè)講師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖和課程開(kāi)發(fā)路徑 

【課程特色】 
? 以開(kāi)發(fā)讓學(xué)員10年難忘的精品課程為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)行業(yè)名師為目標(biāo) 
? 標(biāo)桿學(xué)習(xí)：凡是課程開(kāi)發(fā)重要節(jié)點(diǎn)，都有標(biāo)桿作品參考依照 
? 面向真問(wèn)題，結(jié)合學(xué)員原有認(rèn)知，用五星教學(xué)法結(jié)合*思維提供精益化落地工具 
? 案例豐富深刻，啟發(fā)思維，影響深遠(yuǎn)，互動(dòng)形式活潑多樣，學(xué)員參與度和積極性高，轉(zhuǎn)化效果好。 
? 返聘率高，理論研究深厚，引導(dǎo)式授課，責(zé)任心強(qiáng)、配合度高。 

【課程對(duì)象】 董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、各級(jí)總監(jiān)等高級(jí)管理人員，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、班組長(zhǎng)等中級(jí)管理人員，商業(yè)講師，培訓(xùn)師，教練等。

課程大綱：
第一部分 優(yōu)質(zhì)課程的標(biāo)準(zhǔn)和講師成長(zhǎng)路徑
一、什么樣的課程，才能讓學(xué)員真正改變行為，并影響深遠(yuǎn)？
1、課程內(nèi)容的四個(gè)優(yōu)先等級(jí)
核心要素、輔助要素、細(xì)枝末節(jié)
主干、樹(shù)枝、分支、樹(shù)葉
2、影響深遠(yuǎn)課程的六個(gè)核心要素
問(wèn)題解決、感人故事、深度參與、動(dòng)人細(xì)節(jié)、干貨方法、課堂組織
案例：《奇葩說(shuō)》救貓還是救畫(huà)、教授的實(shí)驗(yàn)
工具：優(yōu)質(zhì)課程核心六要素
形式：視頻案例、課堂討論、案例分析、練習(xí)
二、怎樣進(jìn)行課程呈現(xiàn)，才能讓枯燥乏味的課程變得參與積極，反響熱烈？
1、枯燥課程和上癮課程區(qū)別
奶頭樂(lè)主義、精神鴉片
微信文章、短視頻、手機(jī)癮、超人和廢人
不好的課程：想聽(tīng)也聽(tīng)不下去，好的課程：想停也停不下來(lái)
2、*說(shuō)服力公式
*思維：爬行腦、情緒腦、新皮層、三者關(guān)系
爬行腦十大特征：對(duì)人腦吸引力*的因素
情緒腦故事六要素：痛點(diǎn)、癢點(diǎn)、舊方案、舊體驗(yàn)、新方案、新體驗(yàn)
新皮層邏輯說(shuō)理：結(jié)構(gòu)思考力
案例：咪蒙《致賤人》、電腦支架報(bào)告、干雞的吃法、課程標(biāo)題、可口可樂(lè)、加多寶VS王老吉、恒源祥、《功夫熊貓》等
工具：百萬(wàn)+文案結(jié)構(gòu)、*說(shuō)服力、三腦結(jié)構(gòu)、爬行腦十大需求、MECE、啐啄同時(shí)等
形式：課堂討論、練習(xí)分享、案例分析
三、從“野手“到”高手“，需要越過(guò)哪些成長(zhǎng)關(guān)卡？
1、講師成長(zhǎng)的四個(gè)階段
輕蔑、迷茫、探索、超越
2、成為“高手“的十二個(gè)挑戰(zhàn)
背景關(guān)、時(shí)間關(guān)、積累關(guān)
使命關(guān)、自大關(guān)、行業(yè)關(guān)
試講關(guān)、經(jīng)紀(jì)關(guān)、意志關(guān)
學(xué)習(xí)關(guān)、商業(yè)關(guān)、知行關(guān)
案例：特級(jí)教師徐長(zhǎng)青、韓寒、潘曉婷等
工具：達(dá)克效應(yīng)、講師成長(zhǎng)十二關(guān)等
形式：課堂討論、案例分析、練習(xí)分享

第二部分 高價(jià)值課程的迅捷開(kāi)發(fā)
一、課程開(kāi)發(fā)怎樣聚焦問(wèn)題和解決問(wèn)題？
1、課程設(shè)計(jì)的三大流派
馴獸派、學(xué)院派、翻修派
行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義
2、課題選擇的三個(gè)范圍
能力、需求、背景
3、全面分析問(wèn)題的八大要素
問(wèn)題公式、問(wèn)題分級(jí)、問(wèn)題解決、因果境
課程目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)、能力、障礙、溯源、普適性、共同目標(biāo)、環(huán)境
4、問(wèn)題解決程度的三個(gè)級(jí)別
一臉問(wèn)號(hào)：你自己都不信、一個(gè)微笑：有點(diǎn)兒道理、一拍大腿：真是這么回事兒
5、課程集群涌現(xiàn)的兩個(gè)源頭集群
相關(guān)學(xué)科群、相關(guān)需求群
6、解決具體問(wèn)題的六個(gè)環(huán)節(jié)
聚焦問(wèn)題、激活舊知、示證新知
應(yīng)用新知、融會(huì)貫通、回顧小結(jié)
7、課程自動(dòng)迭代的四個(gè)角色
導(dǎo)演、演員、觀眾、評(píng)論
8、課程設(shè)計(jì)引出問(wèn)題的三個(gè)步驟
邏輯關(guān)系、提出問(wèn)題、整體模型
案例：教人打麻將、趙玉平《水滸智慧》、跟李逵的溝通、孩子不想上大學(xué)、大客戶需求羅盤(pán)、高管打人、衡中演講、七個(gè)和尚、拉勾高管開(kāi)會(huì)
工具：五星教學(xué)法、問(wèn)題公式、鐘形曲線、心里定位、線性敘事圖等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
二、課程開(kāi)發(fā)怎樣打造深刻感人，經(jīng)久不忘的案例和故事？
1、感人案例的三個(gè)特征
與我有關(guān)、重塑思維、激發(fā)奮進(jìn)
2、感人案例四個(gè)要素
素材、深度思考、尖銳矛盾、高維洞見(jiàn)
3、案例素材五個(gè)來(lái)源
講師親歷、社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、企業(yè)案例、長(zhǎng)期積累
案例：修魚(yú)缸、離奇車(chē)禍、皇帝的新裝、京東開(kāi)會(huì)、格力董明珠、唐僧師徒
工具：漢德公式、斯坦福大學(xué)調(diào)研等
形式：案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
三、課程開(kāi)發(fā)怎樣激發(fā)吸引力，讓學(xué)員深度參與？
1、人類(lèi)學(xué)習(xí)的三個(gè)障礙
抽象、術(shù)語(yǔ)、跨度
2、課程參與的四級(jí)程度
理解、提問(wèn)、應(yīng)用、遞進(jìn)
案例：羅振宇演講、講師提問(wèn)、《溝通》課程設(shè)計(jì)、徐長(zhǎng)青
工具：三個(gè)障礙、四級(jí)參與等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
四、課程開(kāi)發(fā)打磨哪些動(dòng)人細(xì)節(jié)，讓學(xué)員回味難忘？
1、PPT視覺(jué)引導(dǎo)技術(shù)
頁(yè)面、圖片、動(dòng)畫(huà)
2、講師授課肢體語(yǔ)言
站姿、手勢(shì)
3、講師道具設(shè)計(jì)
手搖鈴、計(jì)時(shí)器、小黃鴨
4、語(yǔ)言的藝術(shù)加工
諷刺和幽默、流行詞語(yǔ)、人物起名、象聲詞、呼吸感、重復(fù)
案例：寺昆、秋葉、郭德綱相聲等
工具：PPT、圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
五、優(yōu)質(zhì)課程應(yīng)關(guān)注提供哪些干貨方法？
1、課程問(wèn)題間的邏輯結(jié)構(gòu)
初級(jí)問(wèn)題、二級(jí)問(wèn)題、三級(jí)問(wèn)題、四級(jí)工具
2、課程工具衡量的兩個(gè)指標(biāo)
信度、效度
3、課程開(kāi)發(fā)的原則
繼承、變通、擴(kuò)展
案例：寺昆、秋葉等
工具：PPT、圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
六、怎樣設(shè)計(jì)課程的組織，吸引態(tài)度冷淡學(xué)員深度參與？
1、吸引冷淡學(xué)員五級(jí)方法
學(xué)員信息、*、臥底、團(tuán)隊(duì)、行動(dòng)學(xué)習(xí)
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)形式
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、*、群策群力、魚(yú)缸會(huì)議等

第三部分：卓越講師成長(zhǎng)之路
一、在選擇做講師前，需要做好哪些能力準(zhǔn)備和技能儲(chǔ)備？
1、背景關(guān)：職業(yè)背景整理三要素
企業(yè)、工作、專(zhuān)長(zhǎng)
2、時(shí)間關(guān)：時(shí)間管理要充裕
目標(biāo)、障礙、路徑
3、積累關(guān)：能力和技能儲(chǔ)備
知識(shí)體系、主題閱讀、深度思考
案例、理論、方法、工具
案例：李安、劉力紅、羅大倫等
形式：課堂互動(dòng)和練習(xí)
二、剛剛選擇講師職業(yè)，從外行到入行會(huì)經(jīng)歷哪些考驗(yàn)？
1、使命關(guān)：講師的職業(yè)精神
使命、愿景、價(jià)值觀
2、行業(yè)關(guān)：商業(yè)培訓(xùn)行業(yè)規(guī)則
四個(gè)角色、行規(guī)、禁忌
3、自大關(guān)：無(wú)知者無(wú)畏
聚焦、規(guī)則、
案例：企業(yè)開(kāi)會(huì)、《銷(xiāo)售心態(tài)》、《從兔子到獅子》、在線平臺(tái)、CIPT、先上課等
工具：使命公式、價(jià)值觀階梯、虛假同感偏差、PPT、圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)
三、簽約經(jīng)紀(jì)公司后，還需要戰(zhàn)勝哪些挑戰(zhàn)？
1、課程打磨的關(guān)鍵步驟
10分鐘視頻、100分鐘線上課、1小時(shí)線下課、第一次商講
商業(yè)化包裝、商務(wù)配合、課程拓展
2、從野手到高手關(guān)鍵三步
成長(zhǎng)地圖、快樂(lè)成長(zhǎng)機(jī)制、馬上行動(dòng)
案例：經(jīng)典課程視頻等
工具：標(biāo)桿學(xué)習(xí)等
形式：視頻、案例分析、課堂互動(dòng)和練習(xí)

*標(biāo)桿TTT