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課程設(shè)計開發(fā)

【課程背景】
企業(yè)發(fā)展過程中面臨的困惑：
（一）組織經(jīng)驗(yàn)復(fù)制難。專家上臺不知道該講些什么，即使知道該講什么，卻不知道怎么講，寶貴的經(jīng)驗(yàn)不能有效輸出、復(fù)制。
（二）組織經(jīng)驗(yàn)的流失。老員工離職，他所有的隱性知識和經(jīng)驗(yàn)就都帶走了，企業(yè)最寶貴的知識資產(chǎn)沒有保留下來。
（三）人才成長速度慢。每個崗位的工作任務(wù)都有一定的技術(shù)要點(diǎn)，但這些寶藏都藏在專家的大腦中，新手無從得知，前人走過的路、踩過的坑，都得重新來一遍，無形中延緩了成長的速度。
企業(yè)內(nèi)部專家面臨的困惑：
（一）專家缺乏成就感。專家空有一身本領(lǐng)，在組織中沒有機(jī)會發(fā)揮自身的專業(yè)影響力。
（二）經(jīng)驗(yàn)萃取缺少方法。專家的特點(diǎn)是“手中有，口中無”，做事情非常專業(yè)，但是把隱性經(jīng)驗(yàn)提取轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性經(jīng)驗(yàn)卻很難。
（三）現(xiàn)場授課缺少技巧。專家好不容易把經(jīng)驗(yàn)萃取出來了，講臺上拼了老命，結(jié)果把大家都講睡著了，挫敗感強(qiáng)烈。
綜上所述，無論是知識經(jīng)驗(yàn)萃取，還是課程設(shè)計開發(fā)都是一項(xiàng)專業(yè)的技能，需要專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握，因此組織員工，尤其是業(yè)務(wù)骨干和專家，學(xué)習(xí)并掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取和課程設(shè)計開發(fā)技能，將成為傳承組織優(yōu)秀智慧經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)組織人才的必然選擇。

【課程收益】
   通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，理解并掌握崗位經(jīng)驗(yàn)萃取以及課程設(shè)計開發(fā)的相關(guān)方法和工具，能夠有效萃取自身經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計開發(fā)成內(nèi)部課程進(jìn)行傳承，幫助更多人學(xué)習(xí)成長，賦能組織和員工。
（一）明方向：掌握“分析學(xué)習(xí)需求”和“確定目標(biāo)價值”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵方法和工具，從而幫助學(xué)員選取有價值的課題，并明確課程的目標(biāo)方向。
（二）織內(nèi)容：掌握“萃取內(nèi)容要點(diǎn)”和“搭建課程框架”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵方法和工具，從而幫助學(xué)員萃取出有價值的崗位知識和經(jīng)驗(yàn)，形成知識模型，并將這些知識模型搭建成易于學(xué)員理解的課程框架。
（三）優(yōu)體驗(yàn)：掌握“明確教學(xué)策略”和“設(shè)計教學(xué)方法”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵方法和工具，從而幫助學(xué)員有效組織教學(xué)，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員思考，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)模式。
（四）雕成果：掌握“開發(fā)教學(xué)材料”和“評估優(yōu)化課程”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵方法和工具，從而幫助高效開發(fā)課程教學(xué)材料，評估、優(yōu)化、迭代課程，使課程更加完美。

【課程對象】
內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者

【課程大綱】
第一單元：課程導(dǎo)入
（一）內(nèi)訓(xùn)師的雙重意義與價值
案例分析：“網(wǎng)紅”醫(yī)生張文宏
1、內(nèi)訓(xùn)師之于個人
（1）大衛(wèi) . 庫伯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的啟示
（2）馬斯洛需求層次理論的啟示
2、內(nèi)訓(xùn)師之于組織
（1）組織人才發(fā)展的三大體系的啟示
（2）野中郁次郎—SECI模型的啟示
（二）內(nèi)訓(xùn)師價值實(shí)現(xiàn)的“高速公路”
案例分析：那些年你用過的導(dǎo)航軟件
1、方向聚焦：模糊需求明確化
2、內(nèi)容開發(fā)：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化
3、內(nèi)容傳遞：顯性知識形象化
（三）成人學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的四大特點(diǎn)
現(xiàn)場研討：過去你是怎么學(xué)習(xí)的？
1、功利性強(qiáng)
2、記憶力差
3、經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)
4、耐久性差

第二單元：明方向—分析需求，確定目標(biāo)
（一）分析學(xué)習(xí)需求，使模糊需求明確化
案例分析：這兩款感冒藥有何差異？
1、兩把大鎖：鎖定課程對象
2、兩個圓圈：圈定課程方向
3、兩把鐵鍬：挖掘課題需求
（二）確定目標(biāo)價值，使明確需求目標(biāo)化
案例分析：你見過這樣的戶外廣告牌嗎？
1、三個模型配置教學(xué)目標(biāo)
（1）燈塔模型：配置內(nèi)容要點(diǎn)
（2）云梯模型：配置掌握程度
（3）太平模型：配置教學(xué)時長
2、一塊廣告牌傳遞課程價值
（1）三個問題：直指吸引的課程收益
（2）三招：設(shè)計亮眼的課程標(biāo)題
工具：課程定向表
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：完成課程定向表，明確課程方向

第三單元：織內(nèi)容—萃取要點(diǎn)，搭建框架
（一）萃取內(nèi)容要點(diǎn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化
案例分析：豆腐誕生記
1、內(nèi)萃階段一：提煉
（1）三個動作：梳理流程框架
（2）四把放大鏡：細(xì)化流程細(xì)節(jié)
2、內(nèi)萃階段一：入模
（1）五張圖紙：確定關(guān)系結(jié)構(gòu)
（2）三張濾網(wǎng)：濾取關(guān)鍵詞條
（3）四把鍵盤：編排易記口訣
工具：知識經(jīng)驗(yàn)內(nèi)萃表
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：完成知識經(jīng)驗(yàn)內(nèi)萃表，挖掘內(nèi)部知識經(jīng)驗(yàn)
3、外取階段一：搜索
課堂活動：搜索技能大比拼
（1）內(nèi)容篇：三大搜索管道+四大搜索對象
（2）方法篇：六大搜索指令
（3）工具篇：六類搜索工具+三大管理工具
4、外取階段二：使用
（1）直接使用：匹配化
（2）改造使用：情境化
（3）補(bǔ)充使用：實(shí)操化
工具：知識經(jīng)驗(yàn)外取表
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：完成知識經(jīng)驗(yàn)外取表，整合外部知識經(jīng)驗(yàn)
（二）搭建課程框架，使顯性內(nèi)容架構(gòu)化
案例分析：請客吃飯如何配菜？
1、一個核心原理之金字塔原理
（1）金字塔原理：一個指導(dǎo)結(jié)構(gòu)
（2）金字塔原理：四項(xiàng)指引原則
2、兩個經(jīng)典工具之思維導(dǎo)圖
（1）思維導(dǎo)圖搭建框架的四大繪制要點(diǎn)
（2）思維導(dǎo)圖搭建框架的四大常用操作
（3）思維導(dǎo)圖生成課件的三個操作要點(diǎn)
3、兩個經(jīng)典工具之MS Word
（1）MS Word搭建框架的三大編制要點(diǎn)
（2）MS Word搭建框架的兩大關(guān)鍵操作
（3）MS Word生成課件的三個操作要點(diǎn)
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：搭建課程框架，生成內(nèi)容課件

第四單元：優(yōu)體驗(yàn)—明確策略，設(shè)計教學(xué)
（一）明確教學(xué)策略，使教學(xué)方向明確化
現(xiàn)場測試：那些年我們背過的書……
1、第一層：記憶層級
（1）檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：自由提取
（2）教學(xué)策略：“三化”
2、第二層：理解層級
（1）檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：自圓其說
（2）教學(xué)策略：“一化二道”
3、第三層：應(yīng)用層級
（1）檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：自動運(yùn)行
（2）教學(xué)策略：“一化三步”
（二）設(shè)計教學(xué)方法，使教學(xué)過程牽引化
案例分析：驢落枯井
1、三把錘子設(shè)計課程開場
（1）錘子一：破學(xué)員與講師之冰
（2）錘子二：破學(xué)員與學(xué)員之冰
（3）錘子三：破學(xué)員與學(xué)習(xí)內(nèi)容之冰
2、三個步驟設(shè)計課程過程
步驟一：挖坑—激發(fā)興趣，建立聯(lián)結(jié)
（1）挖坑的兩個環(huán)節(jié)
（2）挖坑的八種方法
步驟二：填土—示證新知，形成認(rèn)知
（1）填土的兩個環(huán)節(jié)
（2）填土的四種方法
步驟三：夯實(shí)—強(qiáng)化新知，穩(wěn)固認(rèn)知
（1）夯實(shí)的兩個環(huán)節(jié)
（2）夯實(shí)的五種方法
3、三支畫筆設(shè)計課程結(jié)尾
（1）畫筆一：理性總結(jié)的四種方式
（2）畫筆二：行動激發(fā)的一個模型
（3）畫筆三：感性升華的三個要點(diǎn)
工具：教學(xué)設(shè)計指引圖
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：完成課程教學(xué)設(shè)計，生成教學(xué)課件

第五單元：雕成果—開發(fā)材料，評估優(yōu)化
（一）開發(fā)教學(xué)材料，使課程教學(xué)成果化
共創(chuàng)活動：“渣”的教學(xué)PPT有哪些特征？
1、課程教學(xué)材料的八件套
2、教學(xué)PPT設(shè)計開發(fā)的七宗罪
3、教學(xué)PPT：設(shè)計開發(fā)的三把刷子
案例分析：這個教學(xué)PPT有什么問題？
刷子一：結(jié)構(gòu)清晰刷—刷出清晰的教學(xué)PPT結(jié)構(gòu)
（1）教學(xué)PPT框架結(jié)構(gòu)清晰的一個架構(gòu)圖
（2）教學(xué)PPT內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰的一字訣
刷子二：設(shè)計專業(yè)刷—刷出專業(yè)的教學(xué)PPT設(shè)計
（1）教學(xué)PPT封面設(shè)計專業(yè)的三個妙招
（2）教學(xué)PPT目錄設(shè)計專業(yè)的一個利器
（3）教學(xué)PPT色彩設(shè)計專業(yè)的兩大工具
（4）教學(xué)PPT字體設(shè)計專業(yè)的推薦字體
（5）教學(xué)PPT排版設(shè)計專業(yè)的四種方法
（6）教學(xué)PPT動畫設(shè)計專業(yè)的兩個原則
刷子三：頁面簡潔刷—刷出簡潔的教學(xué)PPT頁面
（1）教學(xué)PPT頁面簡潔之圖表運(yùn)用四步法
（2）教學(xué)PPT頁面簡潔之圖形運(yùn)用三步法
（3）教學(xué)PPT頁面簡潔之圖像運(yùn)用四步法
4、講師手冊：設(shè)計開發(fā)的兩大核心元素與三個步驟
5、學(xué)員手冊：設(shè)計開發(fā)的兩大關(guān)鍵要點(diǎn)與兩個步驟
6、轉(zhuǎn)化工具：設(shè)計開發(fā)的四種常見類型
7、測試題庫：設(shè)計開發(fā)的兩個關(guān)鍵要點(diǎn)
5、教學(xué)素材庫：設(shè)計開發(fā)的兩個編輯工具
工具：教學(xué)PPT設(shè)計素材包
實(shí)操練習(xí)&分享點(diǎn)評：美化教學(xué)PPT，生成教學(xué)材料包
（二）評估優(yōu)化課程，使課程成果精品化
案例分析：小米手機(jī)的成功秘籍
1、評估優(yōu)化的三大主體
2、評估優(yōu)化的三個時點(diǎn)
3、評估優(yōu)化的五大維度

課程設(shè)計開發(fā)