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TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班課

【課程概述】
   “師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。
   和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師，還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓(xùn)管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學(xué)員不僅學(xué)會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
   課程從培訓(xùn)的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓(xùn)實操技巧到技巧背后的原理，從課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)到課后的跟蹤輔導(dǎo)，形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進(jìn)、技能掌握立竿見影、培訓(xùn)效果持續(xù)提升”的課程體系。 

【適合人群】
有一定講臺經(jīng)驗或者需要進(jìn)一步提升專業(yè)水平和技能的講師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者。（一般要求參加本課程必須是LTT畢業(yè)的學(xué)員，效果更好?。?。

【針對問題】
不會設(shè)計開發(fā)課程、不會訓(xùn)練傳授技能、培訓(xùn)成果難以落地、培訓(xùn)手段單一傳統(tǒng)、培訓(xùn)目標(biāo)難以量化、不會開展培訓(xùn)評估。等六大難題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】
掌握課程開發(fā)與設(shè)計技巧，能夠自主開發(fā)各類課程，并通過多種現(xiàn)代培訓(xùn)方法，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，量化培訓(xùn)成果。

【課程大綱】
第一單元：培訓(xùn)師與培訓(xùn)的邏輯
－認(rèn)識培訓(xùn)、認(rèn)識培訓(xùn)師
－組織目標(biāo)與培訓(xùn)的關(guān)系
－培訓(xùn)的功能與培訓(xùn)師職責(zé)
－培訓(xùn)師需要具備的能力和素質(zhì)
第二單元：課程設(shè)計與課程開發(fā)
－培訓(xùn)需求調(diào)研的正確打開方式
－培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定：精準(zhǔn)可衡量的SMART目標(biāo)制訂法
－目標(biāo)分解與大綱
－從一級大綱到二級大綱到三級大綱
－培訓(xùn)單元劃分與培訓(xùn)要素
－課程素材收集與整理
－培訓(xùn)手段匹配與預(yù)演
－培訓(xùn)師的三大件制作、課本、腳本與板本
第三單元：課程評估與培訓(xùn)改進(jìn)
－培訓(xùn)評估的目的
－培訓(xùn)評估的程度
－培訓(xùn)評估的方法
－培訓(xùn)評估的結(jié)果分析
－培訓(xùn)效果的改進(jìn)策略
第四單元：能力轉(zhuǎn)移與訓(xùn)練方法（6小時，講授、示范、練習(xí)、階梯式訓(xùn)練）
－什么是能力？
－你具備的能力為什么卻教不會別人？
－能力轉(zhuǎn)移的路徑和方法
－能力訓(xùn)練的規(guī)律與原理
－能力結(jié)構(gòu)剖析方法和工具
－訓(xùn)練類教程的編制方法
－訓(xùn)練過程的操作與把控
－訓(xùn)練難點和重點突破
－如何實施訓(xùn)練
－能力鞏固與能力能力持續(xù)提升
－練習(xí)（略）
第五單元：多維教學(xué)與培訓(xùn)技法（6小時，講授、示范、練習(xí)、情景模擬）
－講課只是培訓(xùn)手段中的20%
－為什么要使用不同的培訓(xùn)方法？
－多維教學(xué)與培訓(xùn)效果
－案例分析教學(xué)法的操作要領(lǐng)
－魚缸式教學(xué)法的操作要領(lǐng)
－游戲教學(xué)法操作要領(lǐng)
－翻轉(zhuǎn)課堂法操作要領(lǐng)
－視頻教學(xué)法操作要領(lǐng)
－多維教學(xué)需要培訓(xùn)師掌握的基礎(chǔ)技能
第六單元：培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理（1.5小時，講授）
－培訓(xùn)失效的原因：培訓(xùn)的5大誤區(qū)
－培訓(xùn)如何回歸管理本質(zhì)發(fā)揮作用
－培訓(xùn)管理和培訓(xùn)實施的關(guān)系
－培訓(xùn)體系框架搭建和組織職能建設(shè)
－結(jié)訓(xùn)典禮

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