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課堂授課呈現(xiàn)培訓(xùn)

【培訓(xùn)對(duì)象】 具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和兼職講師

【培訓(xùn)目的】 短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果

【課程大綱】
一、 講臺(tái)準(zhǔn)備九步驟
（一）如何復(fù)審本節(jié)課的目的和課程目標(biāo)
1、SMART原則： C(挑戰(zhàn)性)
2、如何捕捉形成性評(píng)估的征兆
（二）如何復(fù)審目標(biāo)學(xué)員構(gòu)成
1、年齡對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的偏好
2、性別對(duì)理念與工具的影響
3、學(xué)歷、職務(wù)對(duì)內(nèi)容容量的注意
4、課程基礎(chǔ)與因人施教
（三）如何根據(jù)復(fù)審結(jié)果增、刪案例
1、將講授變?yōu)檠菥殻ㄓ?xùn)練）的技巧
2、移植案例的技巧
3、增強(qiáng)案例的親歷性
（四）如何編制“凱洛夫”卡片
1、凱洛夫五節(jié)點(diǎn)
2、卡片的內(nèi)容與格式
（五）如何檢查場(chǎng)地、布局等
1、標(biāo)準(zhǔn)化菜單
2、常見課堂布局的優(yōu)劣分析
3、建立“安愉第一、尊重為先”的第二課程
（六）如何控食和設(shè)置時(shí)間提示
（七）如何進(jìn)行儀表儀容準(zhǔn)備
1、講臺(tái)角色定位的28字箴言
2、時(shí)、境、事、制、己的國(guó)際通則
（八）如何設(shè)計(jì)“印刻效應(yīng)”
1、常見鳳頭開場(chǎng)模式
2、破冰與暖場(chǎng)
（九）如何匯聚激情

二、課堂傳播的主要障礙
（一）利益障礙剖析
（二）文化障礙剖析
（三）技術(shù)障礙剖析
1、需求性障礙
2、環(huán)境、規(guī)模、時(shí)間、設(shè)施與師資障礙

三、課堂語(yǔ)言藝術(shù)
（一）說(shuō)的藝術(shù)
1、說(shuō)的目的
（1）如何根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行章節(jié)布局
（2）如何根據(jù)語(yǔ)境主題選擇語(yǔ)素
（3）如何根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)渲染主訴語(yǔ)
2、說(shuō)的結(jié)構(gòu)
（1）如何掌握學(xué)科課程理論與活動(dòng)課程理論的活用
（2）告知性課程的“魚骨結(jié)構(gòu)”技巧
（3）說(shuō)服性課程的“總分總結(jié)構(gòu)”技巧
（4）綜合性課程的 “麥肯錫結(jié)構(gòu)”技巧
3、說(shuō)的境界
（1）正確編碼與解碼
（2）說(shuō)的信息支持
（3）巧換經(jīng)驗(yàn)區(qū)
（4）埋設(shè)啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)
（5）讓語(yǔ)言可視化
（6）借用靈活的培訓(xùn)方法
（7）說(shuō)之“七律”
（二）掌握規(guī)范的課堂肢體語(yǔ)言
1、臺(tái)風(fēng)的把握
（1）出場(chǎng)“四字訣”
（2）站姿、站位與移動(dòng)的要求
（3）人與桌、椅、臺(tái)等的位置結(jié)構(gòu)
（4）頭與肩、背、腰、腿、足的協(xié)調(diào)
（5）目、口、唇、舌的處理
2、手部語(yǔ)言
（1）握手十不要
（2）7590原則
（3）倡掌諱指原則
（4）手勢(shì)10解
（5）掌聲啟發(fā)與科學(xué)鼓掌
3、目光運(yùn)用
（1）目光“四禁忌”
（2）目光解讀15例
（3）“扇攏神跟”原則
（4）“未畢不易”原則
4、其他
（1）板書時(shí)機(jī)與格式
（2）用麥藝術(shù)
（3）6大提問(wèn)法
（4）學(xué)會(huì)聆聽
（三）讓您的聲音更美好
1、正確呼吸訓(xùn)練
2、共鳴的運(yùn)用
3、選擇個(gè)性化音高
4、如何調(diào)節(jié)授課音量
5、語(yǔ)音節(jié)奏的掌握
6、語(yǔ)氣和重音的處理

四、控場(chǎng)技巧
（一）一般性控場(chǎng)
1、目光控場(chǎng)
2、聲音控場(chǎng)
3、身位控場(chǎng)
（二）特殊情況的處理
1、如何應(yīng)對(duì)“極好爭(zhēng)辯” 的人？
2、如何應(yīng)對(duì)“走題”的人？
3、如何應(yīng)對(duì)“個(gè)性沖突”？
4、如何應(yīng)對(duì)“過(guò)分健談” 的人？
5、如何應(yīng)對(duì)“沉默不語(yǔ)” 的人？
6、如何應(yīng)對(duì)“發(fā)牢騷” 的人？
7、如何應(yīng)對(duì)“提出完全錯(cuò)誤問(wèn)題” 的人？
8、如何應(yīng)對(duì)“表達(dá)不清” 的人？
9、如何應(yīng)對(duì)“私自談話” 的人？
10、如何應(yīng)對(duì)“快速反應(yīng)支持者” 的人？
（三）課程結(jié)束的技巧
1、結(jié)束的方法及利弊分析
2、 “艾賓浩斯遺忘曲線”的應(yīng)用

五、現(xiàn)場(chǎng)試講點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練
（一）如何進(jìn)行試講與評(píng)價(jià)
（二）工具的運(yùn)用（下表）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值備注總體課程目標(biāo)完成質(zhì)量  語(yǔ)言
能力準(zhǔn)確性——發(fā)音錯(cuò)讀  概括性——字眼處理  豐富性——詞語(yǔ)內(nèi)容  邏輯性——段式節(jié)奏  靈活性——對(duì)象演繹  語(yǔ)音
技巧語(yǔ)速  語(yǔ)調(diào)  音量  語(yǔ)氣  呼吸  共鳴  吐字歸音  肢體
運(yùn)用掌、指應(yīng)用  眼神調(diào)度  肢體幅度  肢體頻率  肢體協(xié)調(diào)度  肢體合理性  神經(jīng)
狀態(tài)情緒飽和度  表情到位度  想象再現(xiàn)度  五官協(xié)調(diào)度  神經(jīng)松弛度  控場(chǎng)
技巧眼控  手式  音控  意外處理  行規(guī)
臺(tái)風(fēng)
合理重心  形體要求  雙腳站位  話筒應(yīng)用  鞠躬致謝  覺醒平面  零星動(dòng)作  習(xí)慣動(dòng)作  感染內(nèi)容共鳴  思想內(nèi)涵  演繹境界  情緒飽和度  真誠(chéng)付出  

六、講師心態(tài)九層洗禮（機(jī)動(dòng)）
【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)培訓(xùn)，鍛造“現(xiàn)代心智”，提高教師心態(tài)調(diào)整能力和抗挫折能力。
【課程收益】使學(xué)員對(duì)自身生理本質(zhì)特性有清晰的認(rèn)定，在教學(xué)工作中自覺使用智商、情商技巧、完成日益繁重的教學(xué)工作。
1、熱愛是最好的老師
2、愿景導(dǎo)航！
3、決心決定成功 ！
4、學(xué)會(huì)合作!
5、我是一切的根源！
6、山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去！
7、把學(xué)習(xí)成為習(xí)慣
8、合理的是訓(xùn)練；不合理的是磨練！
9、馬上行動(dòng)！

課堂授課呈現(xiàn)培訓(xùn)