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高品質(zhì)微課培訓(xùn)

【課程背景】
新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，
微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，
揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。
那么什么是微課？
微課與傳統(tǒng)課程有什么不一樣？
如何把傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)換為線上微課？
培訓(xùn)師不敢面對(duì)鏡頭能做好線上微課嗎？
沒有專業(yè)的錄影棚能錄制精品微課嗎？
這些都成為企業(yè)線上學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)亟需解決的問題。
好微課是設(shè)計(jì)出來的！
本課程基于工作坊的授課邏輯，
連環(huán)八步帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成企業(yè)高品質(zhì)微課制作，
打通微課開發(fā)與制作的八個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，
助力企業(yè)線上學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展。

【課程目標(biāo)】
通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
1、使用《微課選題表》設(shè)計(jì)基于崗位工作任務(wù)的微課課題；
2、使用“1 1”學(xué)習(xí)目標(biāo)公式設(shè)計(jì)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、使用“時(shí)間式”“空間式”“要素式”三種結(jié)構(gòu)搭建微課的知識(shí)點(diǎn)框架；
4、使用“五步萃取法”開發(fā)微課課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；
5、使用“圖示建模”“文字組合”“工具匹配”三種方式提煉知識(shí)點(diǎn)；
6、使用“SCQA”模型編撰微課腳本；
7、使用“蘆筍錄頻”“度咔剪輯””“說得相機(jī)””萬彩動(dòng)畫大師“錄制多種場(chǎng)景微課；
8、使用“剪映”進(jìn)行微課視頻后期的剪輯、配音、字幕、貼紙等設(shè)計(jì)；
9、運(yùn)用課堂提供的工具制作一門5-8分鐘的精品微課。
從而塑造學(xué)員的微課設(shè)計(jì)及錄制能力，讓微課錄制“隨時(shí)隨地，想錄就錄”，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】企業(yè)專/兼職內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)微課制作技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【課程大綱】
第一天
破冰游戲：
1. 微課大亂斗
2. 我對(duì)微課有期待
1. 樹認(rèn)知 — 微課的基本認(rèn)知
1.1 什么是微課
1.1.1 微課的定義
1.1.2 新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)特性
1.1.3 好微課的3大特性
1.2 傳統(tǒng)課程如何變成微課
1.2.1 時(shí)間可控性
1.2.2 內(nèi)容完整性
1.2.3 目標(biāo)合理性
實(shí)操：將《高效溝通》拆解成系列微課
研討：線上課程能完全取代線下培訓(xùn)嗎
2. 立主題 — 微課的主題選擇
2.1一張表單梳理微課體系
2.1.1 基于企業(yè)戰(zhàn)略的課程體系梳理
2.1.1 基于工作任務(wù)的微課體系梳理
2.2 三把標(biāo)尺評(píng)估微課價(jià)值
2.2.1 **把標(biāo)尺：穩(wěn)定的標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 第二把標(biāo)尺：龐大的受眾人群
2.2.3 第三把標(biāo)尺：急迫的學(xué)習(xí)需求
2.3 五個(gè)技巧搞定微課題目
2.3.1 吊人胃口
2.3.2 巧蹭熱點(diǎn)
2.3.3 問為什么
2.3.4 性感數(shù)字
2.3.5 情感觸動(dòng)
實(shí)操：
1. 使用《微課選題表》梳理崗位任務(wù)微課體系
2. 使用“三把標(biāo)尺”評(píng)估微課價(jià)值
3. 運(yùn)用“五個(gè)技巧”設(shè)計(jì)微課題目
3. 定目標(biāo) — 微課的目標(biāo)設(shè)定
3.1 微課目標(biāo)的概念
3.1.1 微課目標(biāo)的定義
3.1.2 微課目標(biāo)的價(jià)值
3.1.3 微課目標(biāo)的特性
3.2 微課目標(biāo)的設(shè)定
3.2.1 微課目標(biāo)的分類
3.2.2 “1 1”目標(biāo)公式
實(shí)操：使用“1 1”目標(biāo)公式撰寫微課目標(biāo)
4. 搭結(jié)構(gòu) — 微課結(jié)構(gòu)搭建
4.1 微課總體結(jié)構(gòu)
4.1.1 微課導(dǎo)入
4.1.2 內(nèi)容講解
4.1.3 線上練習(xí)
4.1.4 微課總結(jié)
4.1.5 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
4.2 微課橫向結(jié)構(gòu)
4.2.1 時(shí)間式
4.2.2 要素式
4.2.3 空間式
練習(xí)：在《微課結(jié)構(gòu)表》中設(shè)計(jì)微課內(nèi)容結(jié)構(gòu)
5. 萃內(nèi)容 — 微課內(nèi)容萃取
5.1 內(nèi)容萃取的概念
5.1.1 內(nèi)容萃取的定義
5.1.2 內(nèi)容萃取的3大關(guān)鍵
5.2 內(nèi)容萃取的五大步驟
5.2.1 捋過程
5.2.2 思原則
5.2.3 搭框架
5.2.4 挖細(xì)節(jié)
5.2.5 識(shí)障礙
實(shí)操：使用《微課萃取表》萃取微課課程內(nèi)容
6. 巧優(yōu)化 — 微課內(nèi)容優(yōu)化
6.1 圖示建模
6.1.1 流程圖
6.1.2 要素圖
6.1.3 關(guān)系圖
6.2 文字組合
6.2.1 諧音串聯(lián)法
6.2.2 數(shù)字領(lǐng)頭法
6.2.3 英文組合法
6.2.4 形象類比法
6.3 工具匹配
6.3.1 話術(shù)模板
6.3.2 表單工具
6.3.3 知識(shí)卡片
實(shí)操：使用以上一種方式對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化
7. 寫腳本 — 微課腳本編撰
7.1 微課腳本的作用
7.1.1 串聯(lián)微課內(nèi)容
7.1.2 形成文字語音
7.1.3 口播錄制參照
7.2 腳本編撰的公式
7.2.1 S：背景
7.2.2 C：沖突
7.2.3 Q：?jiǎn)栴}
7.2.4 A：答案
實(shí)操：使用“SCQA”設(shè)計(jì)微課腳本
晚上： 輔導(dǎo)微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及腳本制作

第二天
8. 錄微課 — 微課視頻制作
8.1 PPT類微課制作
8.1.1 選用模板
8.1.2 填充內(nèi)容
8.1.3 優(yōu)化調(diào)整
8.1.4 打開“蘆筍”
8.1.5 選擇模式
8.1.6 錄制視頻
8.1.7 預(yù)覽下載
8.2 口播類微課制作
8.2.1 打開“度卡剪輯”或“說得相機(jī)”
8.2.2 導(dǎo)入腳本
8.2.3 選擇取景
8.2.4 固定機(jī)位
8.2.5 口播錄制
8.3 動(dòng)漫類微課制作
8.3.1 選擇微課模板
8.3.2 選擇錄制場(chǎng)景
8.3.3 添加課程素材
8.3.4 設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果
8.3.5 添加動(dòng)漫人物
8.3.6 設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度
8.3.7 預(yù)覽發(fā)布效果
實(shí)操：選擇一種方式錄制所開發(fā)微課
9. 做后期 — 微課后期優(yōu)化
9.1 視頻剪輯
9.1.1 視頻剪輯工具
9.1.2 視頻剪輯技巧
9.2 生成字幕
9.2.1 字幕識(shí)別
9.2.2 字幕調(diào)整
9.3 聲音優(yōu)化
9.3.1 音量調(diào)整
9.3.2 添加音樂
9.4 優(yōu)化導(dǎo)出
9.4.1 添加視覺效果
9.4.2 添加特效素材
9.4.3 導(dǎo)出文件保存
實(shí)操：使用剪映對(duì)微課進(jìn)行后期制作
點(diǎn)評(píng)及總結(jié)：
1. 優(yōu)秀作品展現(xiàn)及點(diǎn)評(píng)
2. 課程總結(jié)及答疑
工具：附帶表格
1. 《微課選題表》
2. 《微課結(jié)構(gòu)表》
3. 《微課萃取表》
4. 《微課錄制腳本》
5. 《微課課件模板》

高品質(zhì)微課培訓(xùn)