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高校思想教育工作

講課提綱：
第一講  高校思想政治教育前沿問題與研究熱點(diǎn)
一、創(chuàng)造人類反貧困史的中國奇跡研究
——怎樣認(rèn)識如期實現(xiàn)脫貧攻堅的偉大勝利
（一）研究的時代背景與現(xiàn)實意義
（二）教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的思路
（三）教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的提綱
二、發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能
三、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體與弘揚(yáng)民族精神
四、從黨的百年歷史中汲取智慧和力量
五、歷史交匯期的宏偉藍(lán)圖
六、深刻認(rèn)識*法治思想
七、民族要復(fù)興 鄉(xiāng)村必振興
八、推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一 堅定貫徹“一國兩制”
九、始終堅定站在歷史正確的一邊
十、維護(hù)國際公平正義的解決之道

第二講  建構(gòu)高校思想政治教育工作質(zhì)量評價指標(biāo)體系的方法路徑
一、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的涵義與價值
（一）內(nèi)涵
（二）功能
（三）時代特征
（四）時代價值
二、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的緣起和發(fā)展歷程
（一）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的回顧
（二）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價研究的主要成果
（三）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價實踐的主要成果
三、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的基本原則
（一）堅持政治評價與業(yè)務(wù)評價相統(tǒng)一原則
（二）堅持客觀評價與主觀評價相統(tǒng)一原則
（三）堅持結(jié)果評價與過程評價相統(tǒng)一原則
（四）堅持定性評價與定量評價相統(tǒng)一原則
（五）堅持精準(zhǔn)評價與模糊評價相統(tǒng)一原則
高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的主要內(nèi)容
四、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價方法
（一）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的兩種方法取向
（二）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的三個階段
（三）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的四種模式
（四）高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的常用方法
五、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價模型構(gòu)建
六、新時代思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程論
（一）新時代思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程
（二）新時代思想政治教育工作質(zhì)量評價過程遵循的基本規(guī)律
七、國外思想政治教育工作質(zhì)量評價的情況介紹

第三講  疫情防控常態(tài)化條件下的思政課教學(xué)創(chuàng)新與三全育人路徑
一、堅持立德樹人，奏響“三全育人”最強(qiáng)音
二、疫情防控背景下高校“三全育人” 思政教育創(chuàng)新途徑

第四講  新時代高校教師隊伍思想政治教育工作創(chuàng)新與實踐探索
一、新時代高校教師隊伍思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必要性與緊迫性
二、當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀
三、新時代高校思想政治教育主體的具體特征
四、新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐途徑

第五講  心理健康教育機(jī)制構(gòu)建與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)
一、大學(xué)生心理健康教育概述
二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的異同
三、思想政治教育與心理健康教育融合的必要性
四、高校心理健康教育對促進(jìn)思想政治教育有效性
五、高校思想政治教育與心理健康教育融合的原則
六、高校思想政治教育與心理健康教育融合的途徑

第六講  治理現(xiàn)代化視域下的思政課與日常思政教育協(xié)同
一、思政課與日常思政教育協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)
二、思政課與日常思政教育協(xié)同育人的基本內(nèi)涵
三、構(gòu)建思政課與日常思政教育協(xié)同育人的途徑

第七講  思政課程與課程思政協(xié)同促進(jìn)的有效途徑
一、構(gòu)建協(xié)同育人模式的基礎(chǔ)
二、構(gòu)建協(xié)同育人模式的關(guān)鍵點(diǎn)
三、構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人模式的重要意義
四、構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人模式的路徑

第八講  高校思政課教學(xué)質(zhì)量評價的設(shè)計與實踐
一、新時代思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量評價的核心要素 
二、新時代思想政治理論課建設(shè)質(zhì)量評價體系 

高校思想教育工作