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敏捷實(shí)踐培訓(xùn)

概述
敏捷源于人們?yōu)榱俗屲浖邪l(fā)組織應(yīng)對(duì)其外部市場(chǎng)挑戰(zhàn)所進(jìn)行的探索，敏捷方法通過調(diào)整軟件研發(fā)組織的文化、組織、流程和工具使得自身具備快速工作，響應(yīng)變化的能力，目前，敏捷已經(jīng)成為業(yè)界主流，應(yīng)用于大部分的*軟件企業(yè)。
敏捷方法的開放性和鮮明的實(shí)踐特征使其成為一個(gè)不斷演進(jìn)的體系，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，敏捷的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了軟件研發(fā)領(lǐng)域，廣泛的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、市場(chǎng)營銷、項(xiàng)目管理、人力資源等諸多領(lǐng)域，已經(jīng)成為企業(yè)適應(yīng)當(dāng)下VUCA（Volatility易變性、Uncertainty不確定性、Complexity復(fù)雜性、Ambiguity模糊性）時(shí)代的市場(chǎng)挑戰(zhàn)的利器。正如敏捷大師Jim Highsmith所說：“敏捷是適應(yīng)并響應(yīng)變化，從而在動(dòng)蕩的商業(yè)環(huán)境中獲取利潤的能力。”
但是敏捷方法知易行難，很多企業(yè)采用不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)踐敏捷，常常適得其反。本課程將結(jié)合老師十多年敏捷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)透徹的詮釋敏捷核心思想、實(shí)踐與工具，并分享多家企業(yè)的實(shí)踐案例，以幫助各位學(xué)員將敏捷應(yīng)用在工作實(shí)踐中，提升工作績效。
通過參加《敏捷實(shí)踐訓(xùn)練營》培訓(xùn)，幫助參培學(xué)員：
-理解敏捷是為了解決哪些問題而存在的？
-深入理解敏捷的價(jià)值取向和原則。
-通過沉浸式的敏捷項(xiàng)目全過程練習(xí)獲得關(guān)于敏捷實(shí)踐的感性體驗(yàn)。
-掌握一批經(jīng)典的敏捷實(shí)踐工具及方法。
-理解敏捷方法如何幫助企業(yè)從工具、流程、實(shí)踐、組織和文化層面應(yīng)對(duì)內(nèi)外部挑戰(zhàn)？
-掌握領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)敏捷型團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)。
-理解開展敏捷實(shí)踐對(duì)組織意味著什么？理解開展敏捷實(shí)踐個(gè)人意味著什么？
-掌握在一個(gè)組織中開展敏捷轉(zhuǎn)型的行動(dòng)策略。
-學(xué)習(xí)豐富的企業(yè)敏捷實(shí)戰(zhàn)案例。

培訓(xùn)對(duì)象：CTO、研發(fā)總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理、敏捷教練、團(tuán)隊(duì)Leader、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量工程師、設(shè)計(jì)師、架構(gòu)師、程序員、測(cè)試工程師。

培訓(xùn)內(nèi)容
第一章：開場(chǎng)
-破冰小游戲：自組織
-課程簡(jiǎn)介
-敏捷簡(jiǎn)介
通過破冰小游戲開場(chǎng)，導(dǎo)入“自組織”概念，幫助學(xué)員初步感受敏捷的不同之處，同時(shí)也與學(xué)員就兩天課程開展方式的達(dá)成一些約定。

第二章：Scrum全程沙盤演練
-團(tuán)隊(duì)組建
各小組成員相互認(rèn)識(shí)，并用TBC工具提取大家對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的初步共識(shí)。
-設(shè)定模擬項(xiàng)目背景
各小組隨機(jī)抽取課程提供的項(xiàng)目背景材料。
-建立產(chǎn)品愿景
引導(dǎo)各小組為尚未開發(fā)的產(chǎn)品策劃將來的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，并通過PVC工具抽取產(chǎn)品愿景，從而幫助各小組凝聚關(guān)于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，以終為始開展工作，并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的參與熱情。
-用戶角色建模
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)采用Persona工具明確產(chǎn)品的目標(biāo)客群，并對(duì)典型目標(biāo)客戶建模，啟發(fā)同理心，強(qiáng)化敏捷的用戶價(jià)值導(dǎo)向。
-梳理用戶需求
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)采用USM工具一步步梳理產(chǎn)品需求，拆分大需求，理清需求之間的邏輯關(guān)系，并劃分MVP，建立初版發(fā)布計(jì)劃。
-制定迭代計(jì)劃
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)對(duì)計(jì)劃的工作量進(jìn)行估計(jì)，確定下一迭代的工作目標(biāo)，并將工作目標(biāo)分解成更細(xì)的工作任務(wù)。并使用STB工具可視化的呈現(xiàn)迭代計(jì)劃的內(nèi)容。
-迭代開發(fā)
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)以自組織的方式進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)（原型）。
-天使用戶反饋
引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)請(qǐng)?zhí)焓褂脩羰褂卯a(chǎn)品，并用恰當(dāng)?shù)姆绞綇奶焓褂脩臬@取高價(jià)值的反饋，從而不斷改進(jìn)產(chǎn)品。
-迭代回顧
引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)回顧前一階段的工作，提煉團(tuán)隊(duì)值得保留的好的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，制定計(jì)劃調(diào)整計(jì)劃，并使用TBC工具提煉大家的共識(shí)，可視化的呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)化過程。
在本章中，老師將采用經(jīng)典項(xiàng)目沙盤演練的方式，帶領(lǐng)學(xué)員采用Scrum方式進(jìn)行軟件開發(fā)（非IT技術(shù)類員工也能無障礙全程參與并同樣受益），學(xué)員將在實(shí)戰(zhàn)過程中體會(huì)Scrum敏捷軟件開發(fā)的精髓，獲得關(guān)于敏捷開發(fā)的感性認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)?shí)戰(zhàn)演練過程中學(xué)到的方法，工具直接運(yùn)用到工作中。
在演練的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都會(huì)采用經(jīng)典實(shí)例先介紹方法和工具，再由各小組在指定的時(shí)間盒（Time-box）內(nèi)以小組自組織的方式完成工作，各小組工作過程中，老師會(huì)觀察各團(tuán)隊(duì)的工作情況，必要的情況下會(huì)進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師都會(huì)對(duì)前一環(huán)節(jié)的工作情況進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)大家提煉大家在前一環(huán)節(jié)的收獲和實(shí)踐要點(diǎn)（how/why）。

第三章：理解敏捷
-敏捷開發(fā)宣言與原則
-敏捷的主要流派
-敏捷的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域分析
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、案例分享、答疑

第四章：需求管理
-如何用用戶故事表達(dá)和溝通工作目標(biāo)？
-如何用驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)界定工作中范圍？
-用戶故事拆分
-影響地圖工具
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、課堂練習(xí)、案例分享、答疑

第五章：Scrum角色與職責(zé)
-Product Owner角色與職責(zé)
-Scrum Master角色與職責(zé)
-ScrumMaster常見工作場(chǎng)景分析
-團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)及職責(zé)
-敏捷團(tuán)隊(duì)管理與傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)管理的異同
-團(tuán)隊(duì)工作空間
-團(tuán)隊(duì)間協(xié)作機(jī)制
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、場(chǎng)景分析練習(xí)、案例分享、答疑

第六章：Scrum的過程
-迭代的基本原理
-需求梳理
-敏捷的多層計(jì)劃體系
-每日站立會(huì)議
-迭代評(píng)審會(huì)議
-迭代回顧
-什么叫真正的“完成”？
-任務(wù)板
-燃盡圖
授課方式：老師講解、啟發(fā)式提問引導(dǎo)、游戲及引導(dǎo)提煉、案例分享、答疑

第七章：總結(jié)&答疑
-敏捷的本質(zhì)
-敏捷的擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域
-答疑

敏捷實(shí)踐培訓(xùn)