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創(chuàng)新方法的課程

【課程目標(biāo)】
掌握創(chuàng)新思維的知識(shí)結(jié)構(gòu)提升認(rèn)知；
實(shí)踐創(chuàng)新工具的應(yīng)用方法和注意要點(diǎn)；
利用創(chuàng)新方法探索個(gè)人職創(chuàng)中的建議。

【授課形式】
知識(shí)講解 案例分析 方法練習(xí)

【大綱內(nèi)容】
導(dǎo)入：學(xué)習(xí)地圖
第一單元：創(chuàng)新的本質(zhì)
困惑與思考
人類智商的系數(shù)分布
為什么中國(guó)人的創(chuàng)新發(fā)明很少？
什么是創(chuàng)新？
創(chuàng)新、創(chuàng)意、發(fā)明、創(chuàng)造的概念區(qū)別
創(chuàng)新的定義模型
創(chuàng)新的意義和價(jià)值
創(chuàng)新影響的三個(gè)層次：
社會(huì)層面
組織層面
個(gè)人層面
創(chuàng)造力的構(gòu)成
構(gòu)成創(chuàng)造力的三個(gè)關(guān)鍵：
知識(shí)
智力
非智力
創(chuàng)造力的認(rèn)知公式：創(chuàng)造力=K*（創(chuàng)造型人格 批判/創(chuàng)造型思維 創(chuàng)新的方法）*知識(shí)量?
創(chuàng)造型人格
創(chuàng)新的思維
創(chuàng)新的方法
創(chuàng)新在21世紀(jì)的重要角色
應(yīng)用性更強(qiáng)
周期更短
重要性更高
單元總結(jié)：一輛汽車的創(chuàng)新歷程，小組海報(bào)展示并講解

第二單元：創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維的概念涵義
第一層：知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
第二層：創(chuàng)新的價(jià)值
第三層：創(chuàng)新的思維
創(chuàng)新思維故事案例研討
創(chuàng)新思維的特征
常規(guī)思維
習(xí)慣性
單向性
邏輯性
創(chuàng)新思維的區(qū)別
對(duì)傳統(tǒng)的突破性
思路上的新穎性
非邏輯性
視角的靈活性
內(nèi)容的綜合性
突破思維定式的方法
思考：思維定式包括什么？
思維定式分類
習(xí)慣思維
書(shū)本思維
經(jīng)驗(yàn)思維
突破思維定式
轉(zhuǎn)變視角
轉(zhuǎn)變問(wèn)題
轉(zhuǎn)變思路
單元總結(jié)：視頻案例分析，小組海報(bào)展示并講解

第三單元：創(chuàng)新思維訓(xùn)練
創(chuàng)新思維分類
方向思維
想象思維
單元實(shí)踐：創(chuàng)新思維案例訓(xùn)練，小組練習(xí)，匯報(bào)展示創(chuàng)新成果
第四單元：創(chuàng)新的方法
智力激勵(lì)型方法練習(xí)
頭腦風(fēng)暴法
*法
設(shè)問(wèn)型方法練習(xí)
奧斯本核檢法
和田十二法
列舉法
屬性列舉
希望點(diǎn)列舉
綜合列舉
類腦型方法練習(xí)
思維導(dǎo)圖
組合法
同類組合
材料組合
技術(shù)組合
類比法
綜攝類比
引申類比
TRIZ法理論
TRIZ的概念與核心思想
TRIZ的體系結(jié)構(gòu)
TRIZ的系統(tǒng)進(jìn)化
TRIZ法應(yīng)用
解決模型與分類
物理矛盾解決
技術(shù)矛盾解決
電力企業(yè)應(yīng)用TRIZ理論創(chuàng)新案例展示研討
單元總結(jié)：TRIZ法應(yīng)用練習(xí)，匯報(bào)展示創(chuàng)新成果

創(chuàng)新方法的課程