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結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程

【課程背景】
為解決企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，越來(lái)越多的企業(yè)寄希望于通過(guò)內(nèi)部業(yè)務(wù)專家對(duì)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，提取隱性或碎片化的流程、步驟、方法、工具、模板及訣竅等，將其開(kāi)發(fā)成內(nèi)部實(shí)用課程。然而，這樣美好的路徑規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中常常會(huì)遇到挑戰(zhàn)，在擁有良好學(xué)習(xí)氛圍且有領(lǐng)導(dǎo)大力推動(dòng)這項(xiàng)工作的企業(yè)中，在消耗了大量人力、物力、財(cái)力后，這項(xiàng)工作的實(shí)施和推進(jìn)依然困難重重，不僅容易拖沓難產(chǎn)，而且就算完成了，質(zhì)量也不高。
究其原因，業(yè)務(wù)專家畢竟不是教學(xué)設(shè)計(jì)專家。因此，如何提升企業(yè)內(nèi)部專家課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力，就成為重中之重。而本課程也由此而生，將關(guān)注點(diǎn)聚焦于內(nèi)訓(xùn)師實(shí)際授課前的各種教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課。
本課程提供了一整套技術(shù)方法論，試圖提供一種方便內(nèi)訓(xùn)師快速上手的結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)框架。它背后的支持理論是國(guó)際上本領(lǐng)域大師的學(xué)術(shù)研究成果，如加涅、梅里爾、迪克、凱瑞等的研究理論。本課程結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的群體特征與時(shí)代特征，對(duì)經(jīng)典的教學(xué)理論進(jìn)行了精簡(jiǎn)與重構(gòu)，試圖為內(nèi)訓(xùn)師提供一套“簡(jiǎn)單、高效、易用”的開(kāi)發(fā)邏輯與方法。其使命是，復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的設(shè)計(jì)原理工具化。

【課程收益】
1、學(xué)員收益： 
一整套簡(jiǎn)單、高效、易用的課程開(kāi)發(fā)邏輯與方法。
制作一門2-3小時(shí)的內(nèi)訓(xùn)課程包。
對(duì)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)不再感到懼怕和恐懼。
2、組織收益：
獲得一批擁有結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師。
獲得一批可以實(shí)際交付的內(nèi)訓(xùn)課程。
沉淀一套結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的方法論。

【課程對(duì)象】本課程適合各行業(yè)企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師和儲(chǔ)備內(nèi)訓(xùn)師，以及想成為內(nèi)訓(xùn)師的員工。

【課程大綱】
第一章：結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的底層邏輯 
一、在VUCA時(shí)代，企業(yè)究竟需要什么樣的內(nèi)訓(xùn)課程
二、傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)的弊端與缺陷
三、結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的特色
四、結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的5S模型

第二章：結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的全流程
一、需求層：分析課程需求，制定課程目標(biāo)，使課程有的放矢
1、分析課程需求
課程需求分析的全流程
課程需求調(diào)研的五種方法
學(xué)習(xí)者分析與學(xué)員畫像
2、制定課程目標(biāo)
培訓(xùn)目的與課程目標(biāo)的區(qū)別
課程目標(biāo)的分類
精準(zhǔn)、具體地描述課程目標(biāo)
二、結(jié)構(gòu)層：搭建課程主題框架，讓課程結(jié)構(gòu)清晰
1、規(guī)劃課程的主體框架—金字塔結(jié)構(gòu)
2、規(guī)劃課程的主題框架—矩陣結(jié)構(gòu)
3、課程標(biāo)題的設(shè)計(jì)
4、橫向構(gòu)建課程大模塊的三種模式
5、縱向構(gòu)建課程小模塊—WWHS模型
6、課程模塊的美化與包裝
7、開(kāi)場(chǎng)與收?qǐng)龅脑O(shè)計(jì)
開(kāi)場(chǎng)的SCQA結(jié)構(gòu)
收?qǐng)鲂枰膬?nèi)容
三、腳本層：填充課程內(nèi)容，讓課程有血有肉
8、填充知識(shí)單元的方法
經(jīng)典成果借鑒
原有材料使用
工作流程對(duì)比
困難問(wèn)題解決
9、優(yōu)化內(nèi)容細(xì)節(jié)：促進(jìn)內(nèi)容理解與記憶的七種方法
四、策略層：讓學(xué)習(xí)更加高效
1、內(nèi)訓(xùn)師“講”的策略
-呈現(xiàn)
-示范
-檢查
2、學(xué)員“做”的策略
-任務(wù)
-行動(dòng)
-展示
-反饋
3、“學(xué)”的策略—氛圍營(yíng)造
五、表現(xiàn)層：提升內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)性
10、美化課件
11、完善配套資料
-學(xué)員手冊(cè)
-案例集

結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程