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*課程開發(fā)與設(shè)計(jì)課程

 

【課程背景】

在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識、技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚(yáng)和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗(yàn)和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工。所以企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)技能的提升培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，因?yàn)樗粌H僅是提供專業(yè)化的培訓(xùn)技能，更是幫助受訓(xùn)人員更新學(xué)習(xí)的理念，提升人際互動和溝通的能力，完善自身的形象和修煉。

我們常常有這樣的困擾：

課程目標(biāo)有了，如何通過設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)呢？

面對要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。

學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達(dá)到共鳴，邏輯思維混亂。

學(xué)員評價(jià)課程沒有實(shí)用性的工具。

我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。

內(nèi)容有了，不知道怎么做到內(nèi)容與課件的完美配合。

本項(xiàng)目結(jié)合課程設(shè)計(jì)研發(fā)與課程有效呈現(xiàn)相結(jié)合，，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工具和流程，同時(shí)讓您掌握有效的課程呈現(xiàn)技巧和標(biāo)準(zhǔn)。通過大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)出符合自己符合公司需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能將，而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。

 

【課程收益】

1、掌握培訓(xùn)需求調(diào)查與分析的實(shí)操方法

2、掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)的設(shè)定；

3、掌握*的課程開發(fā)方法；

4、掌握課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容填充的要點(diǎn)；

5、通過有效的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，達(dá)到讓學(xué)員將課堂知識轉(zhuǎn)化為行動和實(shí)際授課的綜合能力。

 

【課程對象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

 

【課程大綱】

一、 課程導(dǎo)入

1、 互動體驗(yàn)—了解培訓(xùn)的目的與意義

2、 培訓(xùn)的三要素

3、 好課程的特點(diǎn)—2個(gè)原則4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

 

二、 針對需求—需求分析

1、 需求分析之做分析

-案例分享

-聚焦問題三聯(lián)問

-判斷需求三步走

-五問解析法的運(yùn)用

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—五問解析法運(yùn)用

2、 需求分析之鎖目標(biāo)

-課程目標(biāo)的三個(gè)意義

-鎖目標(biāo)的兩個(gè)原則

-目標(biāo)書寫工具的運(yùn)用

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—產(chǎn)出課程目標(biāo)

3、需求分析之立標(biāo)題

-立標(biāo)題的PIN原則

-案例分享

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—確定課程標(biāo)題

 

三、 結(jié)構(gòu)清晰—結(jié)構(gòu)規(guī)劃

1、 結(jié)構(gòu)性思維

-情景案例分析

-結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)

-案例分享

2、 課程框架的搭建模型

-金字塔模型

-結(jié)構(gòu)規(guī)劃三步驟—集塊/分類/成型

-列舉要素的方法

-搭建架構(gòu)的兩種方式—借鑒/重構(gòu)

-常見的五種排列邏輯方法

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—輸出你的課程架構(gòu)

 

四、 內(nèi)容簡明—內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、 內(nèi)容設(shè)計(jì)三步驟之素材收集

-素材收集的方法

-從零散經(jīng)驗(yàn)到可復(fù)制模式

-素材收集模版（STAR）

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—輸出經(jīng)驗(yàn)萃取內(nèi)容

-素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)

-素材選擇的因素（目標(biāo)與時(shí)間）

2、 內(nèi)容設(shè)計(jì)三步驟之素材組織

-素材組織的標(biāo)準(zhǔn)

-素材組織的四個(gè)步驟

-案例分享

 

五、 生動手法—方法開發(fā)

1、 課程分析需求

-課程目標(biāo)/內(nèi)容特點(diǎn)/學(xué)員基礎(chǔ)

2、 建立學(xué)員聯(lián)系

-興趣利益/已有經(jīng)驗(yàn)/新知新法/運(yùn)用成果

3、教學(xué)組織方法—STEP模型

-價(jià)值意義

-理論方法

-示范體驗(yàn)

-練習(xí)檢核

-實(shí)戰(zhàn)練習(xí)—輸出一個(gè)知識點(diǎn)的STEP模型

4、課程回顧與總結(jié)

 

*課程開發(fā)與設(shè)計(jì)課程