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高效執(zhí)行力嘉興課程

課程收益：
認(rèn)清執(zhí)行的內(nèi)涵和核心要素
學(xué)會(huì)正確提升自身執(zhí)行力和統(tǒng)馭下屬
極大增進(jìn)學(xué)員強(qiáng)化并提升下屬的執(zhí)行力
課程特色：
好玩：決不呆板說(shuō)教，完全游戲的形式，非常新穎、易接受！
殘酷：課程設(shè)計(jì)對(duì)抗性非常強(qiáng)，預(yù)示著當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，適者生存！
震撼：改變緣于內(nèi)心，用感恩的心、忠誠(chéng)、責(zé)任直面職場(chǎng)人生！
頓悟：在活動(dòng)中感悟，課程象一面鏡子直照人心，使學(xué)員瞬間修正！
課程大綱：
第一講  解讀執(zhí)行的要義
引言：決定企業(yè)成敗的90%是執(zhí)行！
1、執(zhí)行到底是什么？
互動(dòng)：看穿你的執(zhí)行力
2、堅(jiān)定執(zhí)行的信念
面對(duì)執(zhí)行的四種心態(tài)
解除“不值得”定律
執(zhí)行就是非常“四加一”
3、執(zhí)行力的“三段論”秘訣
執(zhí)行前——決心第一，成敗第二
執(zhí)行中——速度第一，完美第二
執(zhí)行后——結(jié)果第一，理由第二
4、執(zhí)行力的“四要”準(zhǔn)則
5、執(zhí)行到位就要有創(chuàng)造性的行為
如何用吸管穿透土豆？
如何把梳子賣(mài)給和尚？
第二講 執(zhí)行必須當(dāng)責(zé)不讓
引言： “當(dāng)責(zé)不讓”在企業(yè)中的作用
一、個(gè)人當(dāng)責(zé) ——  明確當(dāng)責(zé)的觀念
1、解讀西點(diǎn)校訓(xùn)
讓組織各層次都明確自己的責(zé)任
員工為什么沒(méi)有責(zé)任意識(shí)？
如何提升員工的責(zé)任意識(shí)？
2、*企業(yè)都塑造出員工*的責(zé)任心
案例：中建八局與海爾的成功
讓組織中所有成員達(dá)成崗位共識(shí)
3、有責(zé)任感才有最終結(jié)果
艾克瓦里
永遠(yuǎn)讓燈塔亮著
?“和尚撞鐘”的啟示
二、人人當(dāng)責(zé) —— 厘清團(tuán)隊(duì)責(zé)任的歸屬
1、“責(zé)任分散”法則
2、責(zé)任意識(shí)下降的三大主因
情境的復(fù)雜性
從眾心理
責(zé)任的不明確
3、破解之法
4、潛在的責(zé)任者
5、執(zhí)行的“熱爐法則”
第三講  執(zhí)行就是交出結(jié)果
引言：我們常常百思不得其解的問(wèn)題？
1、執(zhí)行流程與受害者循環(huán)
2、執(zhí)行的五大誤區(qū)
3、管理者必須和員工澄清的道理
任勞任怨 ≠ 執(zhí)行
態(tài)度良好 ≠ 執(zhí)行
履行職責(zé) ≠ 執(zhí)行
完成任務(wù) ≠ 執(zhí)行
勇于負(fù)責(zé) ≠ 執(zhí)行
4、交出結(jié)果就是執(zhí)行的最好體現(xiàn)
第四講  打造執(zhí)行的體系
引言：理解事件的層次
執(zhí)行體系=榜樣+制度+監(jiān)督+獎(jiǎng)懲+文化
一、打造執(zhí)行體系之一—— 榜樣
1、好和壞都是學(xué)來(lái)的
2、榜樣的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”
3、榜樣設(shè)置的法制
4、如何確定*“榜樣
二、打造當(dāng)責(zé)體系之二—— 制度
1、導(dǎo)致執(zhí)行力降低的三大機(jī)制問(wèn)題
2、解決制度影響執(zhí)行力的問(wèn)題
3、簡(jiǎn)化流程提高執(zhí)行力
三、打造執(zhí)行體系之三—— 監(jiān)督
1、解決缺少監(jiān)督而影響責(zé)任的問(wèn)題
2、為什么相信下屬又要檢查下屬？
3、監(jiān)督檢查平臺(tái)的3+3
四、打造執(zhí)行體系之四—— 獎(jiǎng)懲
1、制度有力+監(jiān)督有力+獎(jiǎng)罰有力=執(zhí)行力
2、你會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
3、如何正確認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)懲
4、讓員工在“獎(jiǎng)勵(lì)超市”自由選擇
五、打造執(zhí)行體系之五—— 文化
1、執(zhí)行文化落地的 “四化”技法
氛圍：顯化于物 —— 氛圍營(yíng)造目視明
根植：內(nèi)化于心 —— 理念傳播有實(shí)招
規(guī)范：外化于行 —— 言行一致落實(shí)好
習(xí)慣：固化于習(xí) —— 習(xí)慣養(yǎng)成最重要
2、影響執(zhí)行文化的三大因素
3、執(zhí)行中的“鐵律”
執(zhí)行終結(jié)：用做人的準(zhǔn)則做事，用做事的結(jié)果看人
講師簡(jiǎn)介：
潘鵬導(dǎo)師一一實(shí)戰(zhàn)派講師
*“領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力”中國(guó)區(qū)認(rèn)證講師
中國(guó)建筑龍頭企業(yè)——中建八局企業(yè)文化顧問(wèn)
連續(xù)6年，為中電投黃河公司處級(jí)、科級(jí)及青年儲(chǔ)備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)（09年至14年）
中國(guó)人才研究會(huì)金融人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心特邀講師
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院注冊(cè)講師
清華大學(xué)長(zhǎng)三角研究院簽約講師
北京大學(xué)民經(jīng)學(xué)院EMBA培訓(xùn)班高級(jí)講師
培訓(xùn)風(fēng)格： 潘老師學(xué)識(shí)廣博，培訓(xùn)風(fēng)格生動(dòng)幽默，培訓(xùn)中倡導(dǎo)“三實(shí)”原則，即：實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用，結(jié)合自身豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，深入淺出，在培訓(xùn)中教授大量方法和工具，“魚(yú)”與“漁”兼而授之，使學(xué)員在培訓(xùn)之后，能夠結(jié)合各自工作即學(xué)即用，進(jìn)行實(shí)踐操作。?授課特點(diǎn)： 現(xiàn)場(chǎng)氛圍是成功的保障，能否調(diào)動(dòng)起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的心理不單單是靠?jī)?yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點(diǎn)評(píng)，開(kāi)啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識(shí)的更新和技能的講解，課程多采用演練加點(diǎn)評(píng)的形式，現(xiàn)場(chǎng)案例豐富、輕松自然、生動(dòng)有趣，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為核心，運(yùn)用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測(cè)試題檢驗(yàn)等，起到豁然開(kāi)朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過(guò)程中注重寓教于樂(lè)，笑里藏“道”，使受訓(xùn)學(xué)員樂(lè)中聞“道”，課后勤于踐“道”。

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