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行動(dòng)學(xué)習(xí)工具課程

課程背景
研究表明:人的能力提升70%來自于問題解決，20％來自人際互動(dòng)，授課占10%左右。如果能讓學(xué)員在真實(shí)的問題情景中學(xué)習(xí)，將能獲得*的轉(zhuǎn)化效果。行動(dòng)學(xué)習(xí)在管理項(xiàng)目中有了新的生命力：管理大師*·*是行動(dòng)學(xué)的推崇者：“*式深度匯談提供了能將分析轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁套兏锏墓ぞ吆蛯⑻觳湃宋锞o密相連的結(jié)構(gòu)。”通用公司的的杰克·韋爾奇說：通用電器向全世界宣布行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE改變成“全球思想、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。“群策群力”促動(dòng)技術(shù)幫助我們創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開始積極參與、每個(gè)人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動(dòng)員工而不是控制員工的文化。管理大師創(chuàng)始人*·圣吉說：“促動(dòng)技術(shù)是目前為止遇到的對(duì)于我們所有人來說進(jìn)入集體創(chuàng)造最可靠的方法。”華潤(rùn)集團(tuán)董事長(zhǎng)陳新華講到：“行動(dòng)學(xué)習(xí)是真正具有華潤(rùn)特色的組織發(fā)展方式，是華潤(rùn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，對(duì)于“再造一個(gè)新華潤(rùn)”一定會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。”
為什么這么多管理大師和名人都這么推崇行動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的領(lǐng)導(dǎo)力和深刻影響呢？我們要打破以往的管理方式，提升行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，用發(fā)現(xiàn)員工的內(nèi)在動(dòng)力，正向放大其優(yōu)勢(shì)的一種管理手段。而管理者也在其中發(fā)揮教練和促動(dòng)師的角色，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)成員自我承擔(dān)責(zé)任，自我行動(dòng)。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，可以讓團(tuán)隊(duì)成員在管理中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，最終達(dá)成卓越績(jī)效。

課程特色
1.思想性：站在企業(yè)家高度講述動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與行動(dòng)學(xué)習(xí)，將哲學(xué)與心理學(xué)智慧與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)融合，形成了獨(dú)特的商業(yè)思維和突破性思考方式，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)思想性的提升。
2.實(shí)用性：通過最實(shí)用的講解將復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單可操作的原則、技巧和方法，解決現(xiàn)實(shí)的管理問題，具有極強(qiáng)的實(shí)操性與實(shí)用性。
3.生動(dòng)性：在課程設(shè)計(jì)上，融入教育學(xué)的相關(guān)理念，緊扣主題，安排小組研討，不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，讓學(xué)員在潛移默化中更容易接受相關(guān)知識(shí)和理念。
4.啟發(fā)性：課程使用的重點(diǎn)案例大多是課程教授親自咨詢或?qū)嵺`過的，通過對(duì)這些案例的深入剖析，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行深度思考。
5.分享性：不僅注重臺(tái)上的講授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的分享。

課程目標(biāo)
1、幫助學(xué)員了解行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本理念，掌握和使用行動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，改善學(xué)員在商業(yè)情境下的行動(dòng)力。
2、以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法幫助學(xué)員掌握開展組織學(xué)習(xí)的方法，以及通過組織學(xué)習(xí)來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)解決問題能力，提升組織績(jī)效。
3、完善學(xué)員的知識(shí)體系，提高學(xué)員解決問題和總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
4、幫助學(xué)員掌握“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)和方法論，能使用相關(guān)方法針對(duì)性地解決企業(yè)的實(shí)際問題。
5、在行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，幫助學(xué)員更新管理思維，創(chuàng)新管理方法，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的全面變革與優(yōu)化，以適應(yīng)環(huán)境的變化。

課程對(duì)象
高層管理人員、部門負(fù)責(zé)人等

課程形式
課程內(nèi)容融合有理論講解+互動(dòng)提問+案例研討+小組討論+視頻觀摩+情境互動(dòng)+體驗(yàn)活動(dòng)+頭腦風(fēng)暴+心得分享等多元培訓(xùn)方式

課程大綱
一、管理哲學(xué)篇——企業(yè)就是贏的游戲
1．杰克·韋爾奇說：企業(yè)就是贏的游戲
2．企業(yè)經(jīng)營(yíng)游戲怎么玩——從福特到郭臺(tái)銘
3．海星型組織和阿米巴組織
4．所有行業(yè)都是游戲業(yè)
5．如何把工作變成游戲
6．將工作變成游戲的四大法則
7．群策群力的企業(yè)文化——GE行動(dòng)學(xué)習(xí)案例
8．鳳凰涅槃，績(jī)效倍增——中國(guó)本土銀行行動(dòng)學(xué)習(xí)案例

二、心法篇——心智模式是行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核
1．解剖行動(dòng)學(xué)習(xí)公式
2．探究行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核——心智模式
3．腦科學(xué)揭示心智模式改善的秘密
4．改善心智從營(yíng)造場(chǎng)域開始

三、技法篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程技術(shù)
1．行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)本質(zhì)上就是流程技術(shù)
2．行動(dòng)學(xué)習(xí)基本流程設(shè)計(jì)
3．解讀1234N1行動(dòng)學(xué)習(xí)流程
4．行動(dòng)學(xué)習(xí)基本功——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
5．行動(dòng)學(xué)習(xí)的催化技巧
6．行動(dòng)學(xué)習(xí)的常用工具
7．行動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)典技術(shù)
(1)“群策群力”工作坊
(2)“欣賞式探詢”工作坊
(3)“未來探索”工作坊
(4)“*”工作坊
(5)“魚缸會(huì)議”工作坊
(6)“開放空間”工作坊
(7)“復(fù)盤”工作坊
8.行動(dòng)學(xué)習(xí)如何無招勝有招

四、應(yīng)用篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)在組織中的成功落地
1．如何讓培訓(xùn)直接產(chǎn)生績(jī)效？
2．領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目為什么“缺鈣”？
3．逆襲——維格娜絲的行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐
4．群策群力六步法——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)操作精要
5．行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目能否成功的關(guān)鍵——復(fù)盤
6．在復(fù)盤中成長(zhǎng)——東莞銀行“模式突破績(jī)效倍增”行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
7．行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中的三大誤區(qū)剖析

五、修煉篇——行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師的自我修煉
1．行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念、心法與技法
2．行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師的三大角色定位
3．培訓(xùn)師與促動(dòng)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
4．談培訓(xùn)師與促動(dòng)師的戰(zhàn)略素養(yǎng)修煉

行動(dòng)學(xué)習(xí)工具課程