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全面安全系統(tǒng)升級課程

課程背景：
在中國，每年因各類安全事故傷亡的人數(shù)已經相當于一場災難性的戰(zhàn)爭，引起的人員傷亡和經濟損失，比地震、水災等不可抗力災難造成的人員傷亡總和及經濟損失還大得多。自然災害的損失每年約1500億元，而事故造成的損失達到2500億元。另外，據(jù)統(tǒng)計，一年內因安全事故判刑的就有上千人之多。
而每個安全事故的背后，隱藏的是10000起不安全行為方式，3000起被忽視的隱患，300起可記錄的隱患，30起嚴重違章。
安全事故是可以避免的，其秘訣就是消滅違章，消滅隱患，消滅不安全行為方式，而要消滅事故冰山下的違章、隱患、不安全行為不是一項簡單的工作，而是涉及制度文化、企業(yè)管理、基層執(zhí)行等各個層面，涉及公司各個部門各級員工的系統(tǒng)工程。
“安全第一 預防為主 綜合治理”，是黨和政府安全生產的基本方針；環(huán)境安全、生產安全也是國家對各地方政府和企業(yè)的紅色底線。尤其是當今化工、機械、礦業(yè)、冶煉等行業(yè)尤其應該堅決、認真、扎實的執(zhí)行，沒有安全就沒有生產，就沒有經濟效益，就談不上企業(yè)的振興、發(fā)展，就難以在國際市場競爭中生存。
由此可見全面安全生產管理的重要性，本次培訓，賀鵬舉老師將結合在各行業(yè)內推行安全系統(tǒng)項目和根據(jù)企業(yè)安全生產管理工具與公司發(fā)生的經典安全案例的相關知識和觀察力原則，針對本企業(yè)安全系統(tǒng)、常見違章、分級管控、危險源辨識、應急預案系統(tǒng)、現(xiàn)場目視管理等進行系統(tǒng)和規(guī)范的培訓。
本次培訓課程，將利用集中授課、情景模擬、分組討論、視頻學習、工具操作指導和經典案例分析等多種培訓形式，與傳統(tǒng)單調的授課模式區(qū)別開來，充分調動學員的學習積極性和培訓氣氛，開啟聽課學員學習感官系統(tǒng)，以利于學員消化、實踐，確保培訓效果的有效化、持久化，做到確保企業(yè)的人身安全、財產安全、環(huán)境安全、設備安全、食品安全、化學品安全和特殊作業(yè)安全，全面反習慣性違章等，整體提升安全意識、安全防范、危險源辨別、應急管理和企業(yè)安規(guī)管理標準。

課程收益：
本課程以企業(yè)零事故全面安全生產系統(tǒng)為主體架構，以公司安全管理過程中的實際為出發(fā)點，以學員掌握、實用為目標，使學員較為系統(tǒng)對安全管理工具、反習慣性違章、危險源辨別、分級管控、應急預案、本司安規(guī)標準管理、特殊作業(yè)和職業(yè)健康、現(xiàn)場目視化管理全面學習和掌握，并對安全行為經典案例事故分析認知，理解并掌握安全生產管理工具的使用技巧，做到真正的學有可用，學有所悟，學有所成，學有所思；提升參訓學員全面安全管理能力、現(xiàn)場目視化管理能力和水平。
通過企業(yè)經典案例分析，提高對安全生產管理本質的認識；
掌握國家安全管理相關的法律法規(guī)
掌握企業(yè)生產安全管理各職能各部門安全管理職責
掌握生產現(xiàn)場危險源的辨識和風險值的評估；
掌握應急預案和安全風險防范措施；
熟練運用安全管理工具（JSA、KYT、手指口唱法、行為安全觀察法、ABC分析法等）；
掌握安全隱患排查技巧和現(xiàn)場安全巡視技巧；
掌握現(xiàn)場目視化管理；
掌握安全分級管控技巧；
掌握行業(yè)職業(yè)健康防范和相關應急管理措施。

授課風格：
豐富性與實用性：針對課程知識點，既有廣度又有深度，案例來源于企業(yè)的實際工作和對行業(yè)培訓、項目輔導經驗，具有很強的實用性。
邏輯性與幽默感：通過大量公司案例進行邏輯分析，得出結論；語言幽默，強調參與和樂趣，讓學員在興趣中領悟安全管理工具和安全心理行為管理。
創(chuàng)造性與干貨型：課程講究干貨，讓學員通過學習，自己加以感悟，做到學習、深化再上一個臺階。

課程大綱：
第一單元：行業(yè)經典案例與視頻導入
員工常見習慣性違章事故分析

第二單元：企業(yè)安全管理有關的法律法規(guī)
目前全國安全生產狀況分析
未來安全管理的趨勢與發(fā)展
國家安全相關法律、法規(guī)、標準的要求
《憲法》對安全的要求
《安全生產法》、《職業(yè)病防治法》對企業(yè)的要求
涵蓋有安全生產內容的法律。如：《勞動法》，《建筑法》，《工會法》等。
安全生產行政法規(guī)如：《*關于特大安全事故行政責任追究的規(guī)定》，《危險化學品安全管理條例》，《安全生產許可證條例》等
地方性安全生產法規(guī)
安全生產標準
設計規(guī)范類；
安全生產設備、工具類；
生產工藝安全衛(wèi)生類
防護用品類。
案例分析：冶煉鋼材行業(yè)安全管理特點

第三單元：《安全生產法》的十二項規(guī)定
安全生產管理的方針
生產經營單位安全生產責任制度
生產經營單位主要負責人的安全責任
工會在安全生產工作中的地位和權利
各級人民政府的安全生產職責
安全生產綜合監(jiān)管部門與專項監(jiān)管部門的職責分工
安全生產中介機構的規(guī)定
產安全事故責任追究
安全生產標準
安全生產宣傳教育
安全生產科技進步
安全生產獎勵

第四單元：應急預案和安全風險防范
防患于未然的必有措施
安全風險評價定位管理
安全隱患排查跟蹤管理
安全風險評估與事故隱患跟蹤
安全、隱患、事故概念辨析與關系梳理
安全風險點分析與定位
安全風險系數(shù)與等級分析
隱患排查、登記、定量、定崗與跟蹤管理
安全事故的主因是違章
零違章與零事故的關系
高水平安全管理的事故定義
違章行為原因分析及治理思路
違章行為的在意識、潛意識、無意識心理原因
零違章的管理控制方法和標準
常見違章行為表現(xiàn)與防范
案例分析

第五單元：基于危險源的安全管理
危險源概論
危險源定義與基本特征
危險源的種類
危險源的四個方面
危險源與相關概念的關系
軌跡交叉理論模型
海因里希因果鏈理論
案例分析：海因里希因果鏈案例
危險源識別方法
識別危險源應考慮的因素
識別危險源的要素
危險源識別的流程
危險源識別的具體方法
危險源辯識的原則
遵守/選取原則
危險源辯識的六大因素
物理性危害因素
化學性危害因素
生物性危害因素
生理與心理危害因素
行為性危害因素
其它危害因素
案例分析：危害因素案例事故分析
危險源辨別、風險評估演練+老師對各小組點評

第六單元：安全生產管理工具實戰(zhàn)應用（可根據(jù)客戶行業(yè)增減）
JSA（工作安全分析法）實戰(zhàn)操作
分解工作步驟
認識每一步驟的危害
分析評估風險
確定控制措施
與員工溝通JSA的結果
跟蹤和審查JSA
現(xiàn)場演練+老師對小組點評
行為安全ABC觀察法
行為安全的定義
ABC分析法
識別關鍵行為
行為安全檢查的開展
溝通與交談
現(xiàn)場演練+老師對小組點評
“手指口唱”法
KYT預知訓練法
KYT定義
指差確認運用
KYT四步法—觀察/考慮/評價/決定
現(xiàn)場演練+老師對小組點評
SCL安全檢查表分析法
安全檢查表編制的依據(jù)
安全檢查表編制分析要求
安全檢查表分析步驟
安全風險評估
國內外經驗啟發(fā)
*經驗：柏克德公司
日本經驗：手指口述法
德國經驗：VEAG公司

第七單元：杜絕違章心理---反習慣性違章
案例導入
深刻認識“安全第一，預防為主”方針的真諦
不同崗位安全意識與職責，思想上熟悉安全規(guī)章制度
充分認識安全意識的重要性
安全是身心健康、家庭美滿、企業(yè)安身、社會和諧的共同基礎
安全意識指導人的思想，決定人的行為
安全意識是尊重生命價值的體現(xiàn)
安全意識是對家人、企業(yè)、社會負責的體現(xiàn)
內心世界與安全行為的關系
安全心理學的應用基礎
安全行為學的研究與應用領域
行為安全與身心機制
事故傾向與“心理素質”
事故傾向理論
事故傾向性
易出事故者的四高三低特征
四高：高敏感性、高幻想性、高憂慮性、高緊張性
三低：低穩(wěn)定性、低有恒性、低自率性
心理行為表現(xiàn)
緊張困饒
缺乏耐性
心神不定 
事故傾向性的幾種性格
反習慣性違章心理分析
主動型違章心理——明知故犯型
取巧心理的典型行為
冒險心理的典型行為
逆反心理的典型行為
非主動型違章心理——非主觀故意型
散漫心理的主要表現(xiàn)
草率心理的典型行為
從眾心理的典型行為
慌亂心理的主要表現(xiàn)
經典案例分析
請各小組接合本公司習慣性違章案例分析

第八單元：分級管控體系管理
風險責任人劃分、職責
風險控制措施
設備的使用、點檢與保養(yǎng)
危險源控制措施
編制風險控制措施計劃
各科、車間、崗位危險源辨別及管控措施、標準
各科、車間、崗位危險源辨別與風險控制表
選擇控制時考慮因素
強化安全風險管控
案例分析：某企業(yè)安全生產風險分級管控體系實施指南

第九單元：現(xiàn)場安全監(jiān)護管理
現(xiàn)場監(jiān)護的要求
不可發(fā)生“三違”
現(xiàn)場施工做到“四不傷害”
現(xiàn)場監(jiān)護人做到“四懂/四會”
施工現(xiàn)場必須做到“三同時”和“安全標識”
安全監(jiān)護員對現(xiàn)場施工項目文明施工的要求

全面安全系統(tǒng)升級課程