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執(zhí)行力情景沙盤(pán)課程

課程背景：
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，當(dāng)您走進(jìn)企業(yè)，是否能處理好人際關(guān)系，獲得上司的賞識(shí)呢？……為了讓員工盡快順利轉(zhuǎn)變角色，融入公司，清晰職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏，從根源上激勵(lì)和留住員工。執(zhí)行力提升情景沙盤(pán)課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論、實(shí)務(wù)和經(jīng)歷為一體的綜合課程。通過(guò)講師的講解和引導(dǎo)，學(xué)員能夠積極開(kāi)展自我分析、小組討論、職業(yè)探索等活動(dòng)。
據(jù)調(diào)查，企業(yè)里75%的員工是不敬業(yè)的！隨著時(shí)間的推移，敬業(yè)精神逐年在下降，表現(xiàn)為：自由散漫、責(zé)任心不強(qiáng)、執(zhí)行力欠缺、相互推諉、驕傲自滿、缺乏創(chuàng)新意識(shí)、工作不到位。既不關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，又對(duì)自我缺乏清晰的目標(biāo)規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展，做好任何工作，都需要有兩個(gè)前提：意愿、能力。本課程旨在：激發(fā)員工的工作意愿，使之既愿意做又能夠做，從而增強(qiáng)個(gè)人和組織的執(zhí)行力。
《收獲季節(jié)》沙盤(pán)背景：我們共同生活在一個(gè)沿海的漁村，村子里有若干條漁船，大家都是依靠捕魚(yú)為生，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的休漁期，捕魚(yú)的季節(jié)馬上九要到了，魚(yú)季會(huì)經(jīng)歷10周的時(shí)間，接下來(lái)又將進(jìn)入漫長(zhǎng)的休漁期，在這個(gè)捕魚(yú)期的任務(wù)就是盡可能多的捕魚(yú)。

課程收益：
樹(shù)立：愛(ài)崗、敬業(yè)、無(wú)私、進(jìn)取的精神；
強(qiáng)化：集體、責(zé)任、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先的理念；
可以了解作為員工如何快速融入團(tuán)隊(duì)，成為企業(yè)中人；
了解部門(mén)間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的相互依賴性，提升員工執(zhí)行力；
通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)制定個(gè)人成長(zhǎng)行動(dòng)方案解決工作實(shí)際問(wèn)題，提高工作效率。

課程對(duì)象：
企業(yè)員工

課程方式：
沙盤(pán)推演、講授、案例研討、小組討論、行動(dòng)學(xué)習(xí)

課程大綱
導(dǎo)言：誰(shuí)，在改變世界？
第一講：沙盤(pán)模擬體驗(yàn)——收獲季節(jié)（實(shí)操）
一、規(guī)則解讀，制定計(jì)劃
1.計(jì)劃每周制定，按照規(guī)則進(jìn)行捕魚(yú)
2.一旦出現(xiàn)緊急情況，組長(zhǎng)發(fā)動(dòng)會(huì)議討論，其他時(shí)間不能溝通
核心任務(wù)：
所有漁船本季捕魚(yú)總數(shù)量不許超過(guò)380條
每只漁船捕魚(yú)數(shù)量不得少于60條
十周后，捕魚(yú)最多的漁船獲勝，最少的失敗
人要聽(tīng)自己認(rèn)為對(duì)的話！

第二講：用3個(gè)模型找出團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力弱的根源
一、員工執(zhí)行力的強(qiáng)弱，什么是關(guān)鍵因素？
1.成人思維特點(diǎn)
每個(gè)人都認(rèn)為“自己是對(duì)的”。
3）當(dāng)自己的想法和別人的想法不一樣的時(shí)候，總認(rèn)為自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的。
啟示：培訓(xùn)的意義在于，明白找別人的原因是沒(méi)有結(jié)果的，因?yàn)槲覀儾豢赡軟Q定別人的想法，要想解決問(wèn)題，只能找自己的原因。所以成功者永遠(yuǎn)找方法，失敗者永遠(yuǎn)找借口。
2.“我是對(duì)的”背后的誤區(qū)
1）我對(duì)，并不一定符合事物的真相
2）我對(duì)，并不代表別人一定是錯(cuò)的
3）我對(duì)，可能我看到的也只是局部
二、構(gòu)成企業(yè)高效執(zhí)行力的三個(gè)因素
1.明晰目標(biāo)：發(fā)出者說(shuō)明白，執(zhí)行者聽(tīng)明白
2.有效衡量：定量考核事務(wù)，如數(shù)字指標(biāo)、時(shí)間指標(biāo)、事項(xiàng)明細(xì)
3.循環(huán)反饋：不斷反饋、不斷考核、不斷總結(jié)、不斷修正、不斷前行
案例：列寧的執(zhí)行力
工具：馬斯洛需求模型、能力意愿模型、執(zhí)行力三要素模型

第三講：執(zhí)行意愿：商業(yè)人格-我們是商人，企業(yè)不是家！
執(zhí)行，
狹義定義：以規(guī)則為前提把目標(biāo)變成結(jié)果的行動(dòng)。
廣義定義：完成公司戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程都叫執(zhí)行。
2．執(zhí)行的誤區(qū)：學(xué)歷有關(guān)、性格有關(guān)、年齡有關(guān)…
3. 執(zhí)行的前提：百分百責(zé)任（百分百對(duì)自己負(fù)責(zé)，百分百對(duì)工作結(jié)果負(fù)責(zé)）
4. 員工不執(zhí)行的傳統(tǒng)思維習(xí)慣：面子文化、模糊文化、圈子文化
5. 企業(yè)和員工之間的關(guān)系是一種商業(yè)交換關(guān)系，員工提供勞動(dòng)結(jié)果交換工資薪酬。

第四講：執(zhí)行工具：用5個(gè)關(guān)鍵字快速提升個(gè)人執(zhí)行力
一、接受工作要“清”
1.五個(gè)步驟厘清任務(wù)，執(zhí)行力提升一倍
2.厘清目標(biāo)避免走偏
二、執(zhí)行任務(wù)多“匯”
1. 任務(wù)執(zhí)行中幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及時(shí)主動(dòng)匯報(bào)進(jìn)度和情況
2．主動(dòng)讓領(lǐng)導(dǎo)者清晰進(jìn)度，便于整體掌控和及時(shí)糾偏
三、不會(huì)做就“學(xué)”
1.能力是學(xué)來(lái)的，任務(wù)是鍛煉自己的最好時(shí)機(jī)
2.執(zhí)行從HOW TO DO 開(kāi)始
四、沒(méi)辦法就“想”
1.辦法都是想出來(lái)的
2.向上請(qǐng)教，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是前輩都是我們的好老師
五、不可能就“試”
1.沒(méi)有試過(guò)三種以上方法就不要說(shuō)不可能
2.敢于“試錯(cuò)”才能進(jìn)步
案例：王府井的故事
個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃（IDP）研討：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，根據(jù)SMART原則結(jié)合企業(yè)要求制定出詳細(xì)的個(gè)人執(zhí)行力提升行動(dòng)方案。

執(zhí)行力情景沙盤(pán)課程