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產(chǎn)品的創(chuàng)新課程

課程背景：
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里，產(chǎn)品經(jīng)理被推崇成為*的職位。實(shí)際上，產(chǎn)品經(jīng)理在工作中可以被每個(gè)人所代替，或者說(shuō)根本沒(méi)有必要設(shè)立這種崗位，即人人都產(chǎn)品經(jīng)理。在做產(chǎn)品時(shí)，除了培養(yǎng)匠心精神外，更加提倡善良比聰明更重要。雖然我們?cè)诋a(chǎn)品中，會(huì)有意無(wú)意地利用人性的弱點(diǎn)，去擊中用戶需求的要害。
源于生活，回歸生活。培養(yǎng)一種常識(shí)化思考方式，結(jié)合“人文+科技”的思維去創(chuàng)新。希望每個(gè)學(xué)員都能收獲不一樣思維，走進(jìn)自己真實(shí)的”思維世界“。

課程目標(biāo)：
1、了解產(chǎn)品經(jīng)理概念與定義，讓學(xué)員更好感受自己原來(lái)與現(xiàn)在；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)實(shí)戰(zhàn)案例與方法論，可用于日常的工作或生活，或創(chuàng)業(yè)/轉(zhuǎn)型里；
3、了解創(chuàng)新與思考的常識(shí)，學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，促進(jìn)創(chuàng)新能力。

課程對(duì)象：
企業(yè)負(fù)責(zé)人、中高層管理者、核心產(chǎn)品、技術(shù)研發(fā)者等

課程方式：
案例互動(dòng)、講解點(diǎn)評(píng)、分組研討等

課程大綱
Part1：走出自己的世界
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地”做簡(jiǎn)單的事“
2、感受生活容易被忽略的細(xì)節(jié)

Part2：創(chuàng)新，源于對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新
1、“做大”公司，得了解大公司：騰訊核心產(chǎn)品案例
2、產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)公司的陷阱：真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教訓(xùn)案例

Part3：互聯(lián)網(wǎng)/轉(zhuǎn)型的實(shí)戰(zhàn)
1、WHY：滿足用戶或客戶什么需求
2、項(xiàng)目階段拆解與人員分工
3、何為用戶體驗(yàn)+產(chǎn)品調(diào)研的方法
4、“十月懷胎”產(chǎn)下嬰兒，才是開(kāi)始
5、無(wú)授權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)：產(chǎn)品經(jīng)理的“管理”

Part4：人人都是產(chǎn)品經(jīng)理
1、思考的陷阱
2、產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)與技能
3、調(diào)研即是解決問(wèn)題？
4、”產(chǎn)品經(jīng)理“的考核與培養(yǎng)體系

Part5：常識(shí)的理解，尋找起點(diǎn)
1、習(xí)以為常的質(zhì)疑？
2、何為開(kāi)放性與封閉性
3、思考與實(shí)現(xiàn)：從氣質(zhì) 到 創(chuàng)新
4、重新排列組合的創(chuàng)新

Part6：簡(jiǎn)單、試錯(cuò)
生長(zhǎng)中自我凈化，失控
世界是新的
提問(wèn)與交流：回顧總結(jié)

產(chǎn)品的創(chuàng)新課程