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企業(yè)大學(xué)建設(shè)實(shí)踐課程

課程導(dǎo)言
企業(yè)大學(xué)建設(shè)，在國(guó)內(nèi)企業(yè)中風(fēng)起云涌。反映了企業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)需求自我交付的必然性與急迫性。如何在方向正確的前提下，專業(yè)且持續(xù)的、探索出適合自的人才培養(yǎng)模式和培訓(xùn)體系，成為很多企業(yè)大學(xué)建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。尚峰顧問(wèn)通過(guò)多年大量咨詢案例的探索，及華為的成功實(shí)踐，給出相對(duì)專業(yè)且企業(yè)大學(xué)搭建的路徑方法及前瞻性的經(jīng)驗(yàn)分享。尚峰老師授課風(fēng)格生動(dòng)親切，理論結(jié)合實(shí)踐、深入淺出，是一堂企業(yè)大學(xué)建設(shè)的專業(yè)必修課。

課程收益
了解當(dāng)前企業(yè)大學(xué)與培訓(xùn)發(fā)展的*趨勢(shì)及相關(guān)實(shí)踐與理論；
了解與掌握華為大學(xué)及培訓(xùn)的理念及基于成功實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)與務(wù)實(shí)方法；
掌握企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)體系搭建的基本方法與路徑、內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)技術(shù)及技能；
掌握基于華為成功實(shí)踐的任職資格體系在人才發(fā)展與培訓(xùn)體系中的價(jià)值及應(yīng)用；
掌握基于華為成功實(shí)踐的任職資格體系如何搭建的方法與大量經(jīng)驗(yàn)；
掌握人才發(fā)展與崗位實(shí)踐、培訓(xùn)賦能與激勵(lì)、績(jī)效結(jié)果與人才流動(dòng)的關(guān)系；
掌握培訓(xùn)體系如何真正做到上接戰(zhàn)略、下接績(jī)效、中間緊貼業(yè)務(wù)的豐富實(shí)踐與方法；
掌握內(nèi)訓(xùn)師體系搭建與培養(yǎng)的基本方法、路徑與大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；
掌握干部培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原理及方法，以及華為干部培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)與方法；
掌握各企業(yè)依據(jù)戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)的背景下，搭建企業(yè)大學(xué)的豐富實(shí)踐和大量咨詢案例；

基于問(wèn)題：
企業(yè)大學(xué)高樓等硬件突出，不知如何有序的搭建軟件培養(yǎng)及培訓(xùn)體系；
培訓(xùn)總是脫離不了傳統(tǒng)的上上課，考考試，效果很難轉(zhuǎn)化，更別說(shuō)助推業(yè)務(wù)；
課程體系搭建與開(kāi)發(fā)憑經(jīng)驗(yàn)、無(wú)依據(jù)、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)體系，所以效果很難保證與評(píng)估；
管理者培養(yǎng)就是上些管理的課程，成長(zhǎng)效果甚小，很難轉(zhuǎn)化成真正的領(lǐng)導(dǎo)力；
找個(gè)合適的業(yè)務(wù)內(nèi)訓(xùn)師都很難、愿意來(lái)上課的經(jīng)驗(yàn)不足、有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)忙請(qǐng)不動(dòng)；
培訓(xùn)課程總是離業(yè)務(wù)很遠(yuǎn)、課程開(kāi)發(fā)就是知識(shí)的堆積，員工積極性很難調(diào)動(dòng)；

課程對(duì)象
企業(yè)高管、商學(xué)院院長(zhǎng)，人力總監(jiān)，培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)專員及HR相關(guān)人員等

課程形式 
講師講解、案例分享、小組研討與演練等

課程大綱
一 培訓(xùn)相關(guān)理論
1 企業(yè)培訓(xùn)的未來(lái)趨勢(shì)
A交付運(yùn)作方式上的項(xiàng)目化與咨詢化
B內(nèi)容分層的知識(shí)片化與經(jīng)驗(yàn)萃取化
C設(shè)計(jì)上的業(yè)務(wù)場(chǎng)景化與直接行動(dòng)化
D 學(xué)習(xí)理念上的去中心化與沉靜化
案例與鏈接：行動(dòng)學(xué)習(xí)與教練輔導(dǎo)的在企業(yè)應(yīng)用價(jià)值
2 華為培訓(xùn)理念與實(shí)踐
A 堅(jiān)持選拔制的資源配置
B 訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的務(wù)實(shí)導(dǎo)向
C 循環(huán)賦能的培養(yǎng)機(jī)制
D “最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”正向經(jīng)驗(yàn)沉淀
3 企業(yè)大學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展
A 賦能中心——支撐戰(zhàn)略
支撐戰(zhàn)略 業(yè)務(wù)專家
個(gè)人賦能 技能認(rèn)證
案例與鏈接：富士康學(xué)院定位一經(jīng)驗(yàn)
B 學(xué)習(xí)中心——平行戰(zhàn)略
平行運(yùn)作 學(xué)習(xí)專家
組織賦能 學(xué)習(xí)智庫(kù)
案例與鏈接：華為大學(xué)的定位與經(jīng)驗(yàn)
C 變革中心——引領(lǐng)戰(zhàn)略
引領(lǐng)戰(zhàn)略 變革專家
組織變革 創(chuàng)新推動(dòng)
案例與鏈接：通用商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)

二 人才培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)
1人才培養(yǎng)與人力資源管理的關(guān)系
A 激勵(lì)是原動(dòng)力
B 績(jī)效是能力的結(jié)果表現(xiàn)
C 經(jīng)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證
2 培訓(xùn)必須重點(diǎn)關(guān)注直接經(jīng)驗(yàn)的獲取
A 華為的721理論的豐富實(shí)踐
B 人才必須在流動(dòng)中培養(yǎng)
C 業(yè)務(wù)邊界與能力邊界的關(guān)系
案例：華為的干部流動(dòng)機(jī)制

三 企業(yè)大學(xué)的架構(gòu)與內(nèi)容
1 企業(yè)大學(xué)構(gòu)建通用模型：
A 三個(gè)定位：技能訓(xùn)練 管理賦能 文化宣貫
B 三大體系：課程體系 師資體系 運(yùn)營(yíng)與評(píng)估體系
C 三大項(xiàng)目：后備人才、管理者賦能、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目
D 三大基石 : 承接戰(zhàn)略、緊貼業(yè)務(wù)、關(guān)注績(jī)效
2 企業(yè)大學(xué)的運(yùn)作方式：
A 獨(dú)立運(yùn)作 利潤(rùn)中心
B 整合人力 業(yè)務(wù)切割
C 外強(qiáng)中干 名不副實(shí)

四 企業(yè)大學(xué)體系搭建
課程體系搭建：
1課程體系搭建的邏輯：
A 基于崗位任務(wù)
B 基于勝任能力
C 基于任職資格
2任職資格與勝任能力
A 勝任能力的內(nèi)容與價(jià)值
B 任職資格的內(nèi)容與價(jià)值
C任職資格是人力資源的基石：
任職資格與人才招聘
任職資格與薪酬激勵(lì)
任職資格與績(jī)效管理
任職資格與干部選拔
任職資格與培訓(xùn)體系
D案例與鏈接：任職資格在華為的成功實(shí)踐
3 基于任職資格的課程體系搭建
A 基于戰(zhàn)略的崗位梳理與優(yōu)化
B 員工管理與專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)
C 任職資格的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與輸出
D 從任職資格到崗位勝任能力輸出
E 從崗位勝任能力到學(xué)習(xí)地圖輸出
4 課程的系列設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
A 課程開(kāi)發(fā)的模型A*E應(yīng)用
B 課程開(kāi)發(fā)的如何聚焦業(yè)務(wù)場(chǎng)景
C 行動(dòng)式課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值
（二）內(nèi)訓(xùn)師體系搭建：
1內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的前瞻理論
A 內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)絕不等于TTT
B 企業(yè)管理者人人都應(yīng)該是內(nèi)訓(xùn)師
C管理者全面向培訓(xùn)師角色轉(zhuǎn)換的三部曲:
案例開(kāi)發(fā)與業(yè)務(wù)研討
教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)
行動(dòng)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決
2 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師勝任能力模型
初階核心角色與勝任力：培訓(xùn)的促進(jìn)者
初階核心角色與勝任力：項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者
初階核心角色與勝任力：績(jī)效的改善者
3 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)
A 高層要先抓出來(lái)
B 管理者人人有指標(biāo)
C 形成干部必須帶頭學(xué)習(xí)的氛圍
案例與鏈接：培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
（三）運(yùn)營(yíng)體系搭建：
培訓(xùn)的需求與計(jì)劃管理
培訓(xùn)的交付與評(píng)估管理
課程開(kāi)發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師管理
案例:華為培訓(xùn)的評(píng)估理念和特色
（四）人才與干部學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
三大學(xué)習(xí)培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)
新員工學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)
后備干部培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)
領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)
案例：華為的培養(yǎng)項(xiàng)目的特色與經(jīng)驗(yàn)分享

企業(yè)大學(xué)建設(shè)實(shí)踐課程