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團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)帶教課程

課程介紹
 “VUCA”時(shí)代，黑天鵝、灰犀牛事件頻發(fā)，企業(yè)面臨的內(nèi)部和外部突發(fā)變化加劇，團(tuán)隊(duì)如何在不確定性和困局中度過難關(guān)并持續(xù)發(fā)展，這是企業(yè)管理者需要思考和解決的問題。
危機(jī)并不可怕，可怕的組織內(nèi)部不敢或不能面對(duì)危機(jī)、可怕的是各執(zhí)己見、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)同產(chǎn)生的執(zhí)行力不足等內(nèi)耗現(xiàn)象。每一個(gè)危機(jī)都有危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)并存，事實(shí)證明，那些抓住機(jī)遇迎難而上的企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)生機(jī)。非典時(shí)期阿里、金融危機(jī)中勝出的騰訊、小米，經(jīng)歷風(fēng)雨依然挺立的華為等，放眼世界百年企業(yè)、小而精的長(zhǎng)壽企業(yè)均是如此。我們要思考的是，非常時(shí)期的三年過后，團(tuán)隊(duì)如何能上下同欲、高效執(zhí)行！團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，你需要做什么？！
我們認(rèn)為，在需要高效執(zhí)行的時(shí)代中，管理干部更需要提升格局、拓寬視野和擁有能力，面對(duì)不確定性環(huán)境，曾經(jīng)那些諸如“傳聲筒“、“一言堂”、“自然人“的斷層行為和不科學(xué)管理方法，容易造成員工思想僵化而變得行為遲鈍，企業(yè)的變革需要通過發(fā)揮新中層，凝聚團(tuán)隊(duì)人心，讓員工自動(dòng)自發(fā)、快速反應(yīng)、高效執(zhí)行方能面對(duì)變化和挑戰(zhàn)。
管理者需要如何從技術(shù)、業(yè)能高手成為管理高手？如何有效做事、柔性對(duì)人？如何避免不職業(yè)的管理行為打擊員工積極心呢？如何提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？如何有效激勵(lì)賦能團(tuán)隊(duì)能力？通過交流溝通，本課程設(shè)計(jì)分三個(gè)部分：一、分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不強(qiáng)的原因，給與自我賦能的養(yǎng)分，塑造成為員工愿意追隨的領(lǐng)導(dǎo)；二、識(shí)人用人，團(tuán)隊(duì)管理，激勵(lì)員工成長(zhǎng)、提升執(zhí)行力的策略方法；第三、掌握輔導(dǎo)帶教能力，運(yùn)用管理工具及方法促進(jìn)員工系統(tǒng)思考、時(shí)間管理及工作能力提高；推動(dòng)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行，在變革時(shí)代成就公司、成就自我，共贏2023！

課程收益
1、正視問題：分析團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不足的主要原因；
2、賦能自我：開拓視野與格局，提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力；
3、團(tuán)隊(duì)管理：識(shí)人用人，激勵(lì)員工成長(zhǎng)，增強(qiáng)員工執(zhí)行力；
4、輔導(dǎo)帶教：促進(jìn)員工系統(tǒng)思考、時(shí)間管理與工作能力提升；

授課對(duì)象：
部門經(jīng)理

方培訓(xùn)式：
理論講授+小組研討+情景演練+視頻觀摩+團(tuán)隊(duì)PK+總結(jié)復(fù)盤

課程大綱
第一講、從管理到領(lǐng)導(dǎo)：讓員工追隨，積極影響團(tuán)隊(duì)持續(xù)成長(zhǎng)              
一、問題分析：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)的原因分析
1、員工為什么沒有執(zhí)行力的三個(gè)原因
2、員工的積極性不高的三大原因分析
3、認(rèn)識(shí)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)與員工執(zhí)行力三者的關(guān)系
4、領(lǐng)導(dǎo)的哪些行為會(huì)“傷”員工的心？
二、從業(yè)務(wù)到領(lǐng)導(dǎo)：認(rèn)識(shí)管理職責(zé)，塑造領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人追隨
1、*談卓越管理者的領(lǐng)導(dǎo)力
2、認(rèn)識(shí)合格、優(yōu)秀卓越的領(lǐng)帶者
3、從業(yè)務(wù)走向團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)型認(rèn)知
4、分清管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別
5、提升領(lǐng)導(dǎo)力的四大法寶
案例：（李云龍、阿里的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析） 練習(xí)：《領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)自測(cè)表》

第二講：團(tuán)隊(duì)管理能力提升：識(shí)人用人、帶人帶心、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)邁向高績(jī)效 
一、帶人帶心：不同成熟度員工的不同領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1.認(rèn)知：令員工傷心的八個(gè)溝通行為
2 診斷：?jiǎn)T工不同階段的需求分析
3. 認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識(shí)
4. 彈性：不同員工的不同激勵(lì)策略
案例分析：《王強(qiáng)為何會(huì)反彈》
自我測(cè)試：《領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)試》
二、對(duì)下激勵(lì)調(diào)動(dòng)員工積極性的方法
1、員工希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生的七個(gè)溝通行為
2、員工最討厭的上級(jí)四個(gè)溝通行為
3、提高領(lǐng)導(dǎo)力的共情3F模型
4、與員工溝通中的原則與忌諱
5、正激勵(lì)：如何表揚(yáng)員工才有效   
6、負(fù)激勵(lì)：如何正確的批評(píng)員工才有效果
工具：BIA\\BID模型運(yùn)用

第三講、管理者的輔導(dǎo)帶教：促進(jìn)員工系統(tǒng)思考、時(shí)間管理能力及工作能力提升
一、學(xué)習(xí)運(yùn)用績(jī)效輔導(dǎo)技術(shù)提高員工的系統(tǒng)思考能力
1. Goalsetting：目標(biāo)設(shè)定
2. Reality-check：明確現(xiàn)狀
3. Options：探尋解決方案
4. Wayforward：制定具體行動(dòng)計(jì)劃
課堂練習(xí)：《員工系統(tǒng)思考引導(dǎo)演練》三人小組
使用工具： GROW工具表、行動(dòng)計(jì)劃表
二、學(xué)習(xí)與運(yùn)用“問問題法“促進(jìn)員工系統(tǒng)思考和自我成長(zhǎng)
1、激發(fā)員工自主思考的“問問題法“
2、開放性問題和封閉式問題的問法
3、過去導(dǎo)向和未來導(dǎo)向問題的問法       
4、是什么和為什么問題的問法
5、開拓思路的：四問法“
工具：課堂演練《開拓思路四問法》
三、學(xué)習(xí)與運(yùn)用時(shí)間管理工具幫助員工厘清“輕重緩急”
1、工作計(jì)劃的制定與要素
2、四項(xiàng)限時(shí)間管理工具幫助員工厘清：輕重緩急“工作內(nèi)容
3、檢查、督促、指導(dǎo)促進(jìn)員工投高效率
工具：時(shí)間管理工具
四、學(xué)習(xí)與運(yùn)用“OJT“指導(dǎo)法提升員工工作能力
1、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：緩和員工情緒、做好帶教導(dǎo)入
2、說明作業(yè)：清晰流程動(dòng)作，說給對(duì)方聽
3、讓其試做：讓對(duì)方試著做，從旁記錄         
4、查核結(jié)果：評(píng)價(jià)和反饋，給與明確反饋
5、帶教指導(dǎo)時(shí)要避面禁忌的話
工具： OJT指導(dǎo)法練習(xí)、課堂演練
結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)
1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點(diǎn)+學(xué)員小組評(píng)分與頒獎(jiǎng)；
2.問題解答：請(qǐng)學(xué)員提出實(shí)際管理問題，與老師共創(chuàng)解決思路；
3.行動(dòng)計(jì)劃：依據(jù)崗位特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)收獲形成1-2項(xiàng)未來改善的行動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施；

團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)帶教課程