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企業(yè)創(chuàng)新增長(zhǎng)課程

課程背景：
在新的經(jīng)濟(jì)周期下，企業(yè)的增長(zhǎng)遇到了前所未有的難題，市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)格局和用戶需求都發(fā)生了深刻的變化，導(dǎo)致原來(lái)的增長(zhǎng)策略和模式遭遇了挑戰(zhàn)，例如：
增長(zhǎng)動(dòng)力不足：增長(zhǎng)速度放緩，甚至在某些時(shí)期出現(xiàn)停滯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的增長(zhǎng)目標(biāo)。
可持續(xù)性問(wèn)題：在尋求快速增長(zhǎng)的過(guò)程中，企業(yè)常常會(huì)遇到瓶頸和阻礙，限制長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Α?br /> 成本效益失衡：為促進(jìn)增長(zhǎng)，企業(yè)可能過(guò)度投入資源或浪費(fèi)資源，導(dǎo)致成本上升，盈利能力下降。
在新周期下，如何找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)？如何跨越周期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)？作為企業(yè)管理者在面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，首先，需要建立企業(yè)增長(zhǎng)的全局觀，從系統(tǒng)層面審視增長(zhǎng)策略，深入理解增長(zhǎng)的底層邏輯，識(shí)別并優(yōu)化增長(zhǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素，制定符合企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的創(chuàng)新增長(zhǎng)策略。同時(shí)，理解各部門、業(yè)務(wù)單元之間的相互作用和協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)持續(xù)增長(zhǎng)。
當(dāng)前，許多管理人員在處理業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，常受限于局部思維和短期視角，這種做法雖然可能帶來(lái)短期效益，但可能隱藏更嚴(yán)重的長(zhǎng)期風(fēng)險(xiǎn)，甚至短期的效益也難以達(dá)成。其根本原因在于缺乏系統(tǒng)思維，沒(méi)有深刻理解增長(zhǎng)的邏輯。
因此，學(xué)習(xí)和應(yīng)用系統(tǒng)思維，制定系統(tǒng)性創(chuàng)新增長(zhǎng)策略，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，不僅是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的迫切需要，更是引領(lǐng)企業(yè)走向長(zhǎng)遠(yuǎn)成功的正確選擇。

課程收益：
本課程旨在幫助管理者建立系統(tǒng)思考能力，探索新周期下的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)之道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)增長(zhǎng)和創(chuàng)新。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，參與者將能夠：
構(gòu)建全局增長(zhǎng)視角：培養(yǎng)從整體和系統(tǒng)的角度審視業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的能力，超越單一維度的思維局限，形成全面的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)觀念。
掌握系統(tǒng)思考工具：學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)思考的方法和工具，深入理解業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯，從而設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的增長(zhǎng)模式。
識(shí)別關(guān)鍵增長(zhǎng)動(dòng)力：通過(guò)系統(tǒng)思考，精準(zhǔn)識(shí)別和評(píng)估推動(dòng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，為制定增長(zhǎng)策略提供科學(xué)的依據(jù)。
制定有效競(jìng)爭(zhēng)策略：運(yùn)用系統(tǒng)思考的能力，深刻洞察商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，制定出既符合企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展又具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略。

課程對(duì)象：
總裁班學(xué)員、中高層管理人員、管理干部、儲(chǔ)備干部等。

課程方式：
輔導(dǎo)式行動(dòng)學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)和技能。

課程特點(diǎn)：
本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，案例分析，頭腦風(fēng)暴等，讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動(dòng)練習(xí)和案例討論，讓學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)思考和工具在企業(yè)增長(zhǎng)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進(jìn)行系統(tǒng)思考練習(xí)。

課程大綱
第一講：增長(zhǎng)的底層邏輯
一、新周期下的增長(zhǎng)困境
案例：海底撈的增長(zhǎng)與困境
1.增長(zhǎng)動(dòng)力不足
2.可持續(xù)性問(wèn)題
3.成本效益失衡
二、增長(zhǎng)的基本邏輯
案例：“拼多多”的逆襲之路
1.思維：流量與存量
2.借力：動(dòng)力與阻力
3.洞察：本質(zhì)與現(xiàn)象
4.環(huán)境：宏觀與微觀

第二講：系統(tǒng)思考—增長(zhǎng)策略的全局觀
導(dǎo)入：忽視系統(tǒng)性與整體性帶來(lái)的危機(jī)
一、系統(tǒng)思維，建立增長(zhǎng)的整體全局觀
1.增長(zhǎng)策略的整體性
案例：“瑞幸咖啡”的組合拳
企業(yè)是一個(gè)整體的系統(tǒng)
“增長(zhǎng)飛輪”的底層邏輯
2.商業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性
案例：黃光裕“18個(gè)計(jì)劃”失敗的原因分析
二、影響增長(zhǎng)因素的系統(tǒng)性分析
案例：蔚來(lái)汽車“換電計(jì)劃”的系統(tǒng)思考
1.增長(zhǎng)的狀態(tài)和行為會(huì)受到哪些因素的影響？
2.各個(gè)因素是如何對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生影響的？
3.影響各個(gè)因素的又是什么？
4.這些因素之間是否存在相互影響的關(guān)系？

第三講：系統(tǒng)思考與創(chuàng)新增長(zhǎng)策略
一、行業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)總量預(yù)測(cè)
案例：杜國(guó)楹與小罐茶
1.行業(yè)集中度分析
導(dǎo)入：從宏觀視角到行業(yè)研究
1）規(guī)?；潭?br /> 2）標(biāo)準(zhǔn)化程度
2.行業(yè)發(fā)展規(guī)模分析
案例：特斯拉的增長(zhǎng)邏輯
3.市場(chǎng)總量預(yù)測(cè)
二、增長(zhǎng)模式設(shè)計(jì)
1.增長(zhǎng)的底層邏輯
案例：海底撈的增長(zhǎng)策略分析
2.增長(zhǎng)的動(dòng)力與阻力
案例：“江小白”的困局
1）“S”型增長(zhǎng)曲線的本質(zhì)
2）支持增長(zhǎng)的系統(tǒng)模型
3.業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的商業(yè)洞察
三、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略
1.商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)
案例：蘋(píng)果與友商的競(jìng)合關(guān)系
1）商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)的不同
商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的“陰謀”與“陽(yáng)謀”
2.系統(tǒng)的力量贏得競(jìng)爭(zhēng)
導(dǎo)入：“善戰(zhàn)者求之于勢(shì)不責(zé)于人”—孫武
1）競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)
案例：快的與滴滴的生死對(duì)決
2）富者愈富
案例：新能源汽車的角逐與終局
規(guī)模效應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)
課程總結(jié)：送彩蛋

企業(yè)創(chuàng)新增長(zhǎng)課程