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教育方式管理培訓

孩子是種子，家庭是土壤
孩子是種子，家庭是土壤
培訓師:馮頌陽23年培訓經(jīng)驗/復旦大學經(jīng)濟法學士/《哈佛商業(yè)評論》博主/專著四本
職業(yè)經(jīng)歷：農(nóng)夫山泉(快消)養(yǎng)生堂(保健)法國達能(食品)法國嬌蘭(美妝)德國黛安芬(服裝)
擅長：領導力/管理技能/職業(yè)化/溝通與性格分析

人數(shù)：
不超過60人效果*，6-8人/組為宜

形式: 
理論講解/實例解析/提問互動/角色扮演/教練引導/分組討論/視頻學習/測評及解析

流程: 
課前調(diào)研 + 課中訓練并交付工具包 + 課后答疑或輔導，使培訓真正落地

本課程適合哪些人來聽？
在親子關系有障礙，需要專業(yè)輔導的父母
在教育孩子方面有困難的父母
親子溝通不順暢的父母
希望能更好地伴隨孩子成長的父母

課程優(yōu)勢:
35年心理學背景，解讀兒童心理，調(diào)整父母定位，厘清父母子女邊界

課程大綱：
引子：對父母來說，最重要的是什么？從幾個案例談起：遠遠自殺；新加坡牧師女兒
第一單元 父母定位
1、父母心態(tài)的基本定位：孩子是一個人、一個獨立的個體，不是：
父母的附屬品
父母實現(xiàn)自我目標的工具
——“虎媽”和“貓爸”之爭，你站在哪一邊？
2、父母的基本職責：照顧/保護；提供（正確的）動機；自我管理（做家務）
3、父母也需要自身的成長：Wendy的經(jīng)歷，Ning的功課
母親對孩子的影響；中國/*教育方式的不同

第二單元 孩子心路歷程
皮亞杰在自己女兒成長的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
艾里克森的人生發(fā)展八階段模型每一階段應有怎樣的目標和實現(xiàn)？如果有不足和缺陷，對孩子來說將意味著什么？
愛的三種類型：安全型、回避型、焦慮型
家庭里的三個角色：加害者、受害者、拯救者

第三單元 家會傷人：錯誤的教育方式帶給孩子的傷害
如何看待孩子“聽話”？案例：小潘的經(jīng)歷；某服裝公司新人-令人發(fā)指的案例……
處理事情的同時，必須處理孩子的感受案例：為什么心理醫(yī)生能說服他？
災難性的中國式“緊箍咒”父母的為孩子做出（巨大）犧牲、對孩子的高標準、孩子不得抱怨
早教該還是不該？

第四單元 傾聽孩子
溝通的有道理和有效果選擇與孩子適當?shù)臏贤ǚ绞剑汉⒆拥降自谡f什么？有效溝通和不良溝通典型案例：柯維的父子溝通當孩子有行為問題：把指責變?yōu)橛^察，責備變?yōu)橐?guī)勸 分清“行為”和“人”
處理孩子的不合理的要求打罵孩子是必要的嗎？矯正孩子的不良行為的原則和方法。案例123. 罰時出局，身體限制，罰款
親子之間的邊界：什么叫愛？愛的三層含義大仁不仁：學學以色列母親、戴勝益為什么斷孩子后路？MH畢業(yè)不給錢
尊重較大的孩子什么叫親密？親密就是無禮嗎？親密關系的特征和性質(zhì)何謂尊重？思想不入侵；行為不干涉；言語有分寸選擇就是生命，給孩子選擇權(quán)
教孩子學會愛你
結(jié)束語：孩子是一面鏡子，讓你看到自己，也映照出你的成長。
課程提供的工具包 4 項:
三種人格及解析
人生八階段模型
有效溝通和不良溝通范例
教孩子學會愛你

教育方式管理培訓