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項目管理技能升級培訓(xùn)

【課程背景】
企業(yè)的外部環(huán)境在持續(xù)的改變，特別是在信息化、全球經(jīng)濟(jì)一體化、體驗經(jīng)濟(jì)等因素的驅(qū)動下，市場在呈現(xiàn)出高速的變化中。企業(yè)必須通過持續(xù)的創(chuàng)新突破自身的限制，革除舊有的體制，建立新的流程、體制，以適應(yīng)市場的發(fā)展。
在組織的創(chuàng)新和變革中，即需要有漸進(jìn)式的微創(chuàng)新，也需要有深度的變革和創(chuàng)新。
漸進(jìn)式創(chuàng)新通過現(xiàn)有的流程和經(jīng)營管理體系的短周期的微創(chuàng)新，比如一個面試流程的改變，一個培訓(xùn)活動組織方式的改變，一個流程環(huán)節(jié)調(diào)整和改進(jìn)等，推動企業(yè)經(jīng)營效率的持續(xù)的提升。漸進(jìn)式創(chuàng)新發(fā)生在我們每天的日常管理經(jīng)營活動中。
而突破式創(chuàng)新是更深度的、更長周期、具有數(shù)倍或者指數(shù)級效果提升的經(jīng)營創(chuàng)新，它通常發(fā)生在流程的深度重構(gòu)，經(jīng)營管理模式的深度變革上，比如從原來手工的管理流程升級為數(shù)字化的協(xié)同，比如構(gòu)建一套新的內(nèi)部推薦招聘體系，比如從過往的面授為核心的培訓(xùn)升級為全面的行動學(xué)習(xí)體系等等。突破式創(chuàng)新的成功實施將為組織效率帶來極大的提升。
本課程的設(shè)計目標(biāo)是提升主管層的創(chuàng)新的規(guī)劃、設(shè)計、組織和管理能力，以更好的來推動組織的持續(xù)創(chuàng)新，實現(xiàn)組織效率的持續(xù)提升和進(jìn)化。

【課程收益】
學(xué)員對變革創(chuàng)新建立了深刻的認(rèn)知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創(chuàng)造性解決方案設(shè)計的相關(guān)工具。
學(xué)習(xí)大量的創(chuàng)新案例，對創(chuàng)新的方向有更強(qiáng)烈的體感和興趣；

【課程對象】
企業(yè)的骨干員工、經(jīng)理及中高層管理者

【課程大綱】
1、開場及課程介紹
主持人開場
講師自我介紹
課程介紹
課程記錄及互動要求
什么是高效的學(xué)習(xí)，如何學(xué)的快、學(xué)的深入？
課前作業(yè)展示及點評、積分獎勵
本部分主要是開場階段，幫助學(xué)員全面了解講師、課程的設(shè)計邏輯和要求以及如何更高效的學(xué)習(xí)本課程。幫助學(xué)員快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過課前作業(yè)以及開場階段的互動設(shè)計，進(jìn)行初步的積分贈送，開始進(jìn)入PK狀態(tài)，提高學(xué)員的緊迫性。
對課前的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行選拔，并獎勵「孔雀勇士」勛章一枚，由講師親子進(jìn)行授予和佩戴。
1、理解創(chuàng)新變革
漸進(jìn)式創(chuàng)新 和 突破式創(chuàng)新 
創(chuàng)新的關(guān)鍵特征
創(chuàng)新常常面臨的問題
突破式創(chuàng)新與漸進(jìn)式創(chuàng)新的協(xié)同關(guān)系
創(chuàng)新管理的能力模型和知識地圖
本部分主要是概念導(dǎo)入階段，幫助學(xué)員深度的了解突創(chuàng)新變革的概念，特點以及與漸進(jìn)式創(chuàng)新之間的關(guān)系，理解其核心的能力模型以及知識地圖。
2、創(chuàng)新變革：態(tài)度-認(rèn)知-技巧的框架及態(tài)度構(gòu)建
復(fù)雜體系的：態(tài)度-認(rèn)知-技巧 冰山模型
創(chuàng)新變革之態(tài)度：鴕鳥與孔雀勇士
態(tài)度覺察及調(diào)整工具：選擇地圖
本部分主要是引入態(tài)度-認(rèn)知-技巧的整體框架，樹立正確的態(tài)度，并導(dǎo)入一個態(tài)度覺察及調(diào)整的工具：選擇地圖，以幫助主管未來能夠很好的覺察以及調(diào)整團(tuán)隊在面對復(fù)雜創(chuàng)新變革時保持正確的態(tài)度。
3、認(rèn)知重塑
問題的本質(zhì)
創(chuàng)新的本質(zhì)
組織熵及愿景、方向和目標(biāo)的一致性構(gòu)建
創(chuàng)意的管理：非線性的域
需求理論、動機(jī)行為及習(xí)慣的改變
馬斯洛原理、福格模型、Hooked Model
團(tuán)隊的心力和能量
本部分主要介紹若干基本的認(rèn)知，希望幫助主管重塑這些認(rèn)知，建立對這些對于創(chuàng)新變革管理的非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)認(rèn)知。
4、問題發(fā)現(xiàn)及根因探尋
問題的發(fā)現(xiàn)和提出
問題解決的動機(jī)調(diào)整
工具：未來感冥想
工具：可視化愿景繪制
結(jié)構(gòu)化思維及創(chuàng)新變革常見的結(jié)構(gòu)
邏輯樹及根因探尋
工具：七步成詩及邏輯樹
從根因探尋到課題設(shè)定
全案例展示
沙盤演練
本部分主要是幫助主管發(fā)現(xiàn)以及提出好的問題，并推動對問題的深度分析以及根因的探尋。導(dǎo)入若干工具，如未來感冥想、可視化愿景繪制以及七步成詩邏輯樹，找出更深層次的原因，并把問題轉(zhuǎn)變成課題。
5、創(chuàng)意涌現(xiàn)及創(chuàng)造性解決方案開發(fā)
創(chuàng)意的源泉
視頻學(xué)習(xí)：奧托 夏末 談創(chuàng)造力
如何獲得創(chuàng)意：創(chuàng)意涌現(xiàn)的四種方法
工具：創(chuàng)意涌現(xiàn)的工具
管理頭腦風(fēng)暴
工具：頭腦風(fēng)暴
創(chuàng)意初步篩選
工具：創(chuàng)意篩選表
業(yè)務(wù)變革原型開發(fā)及驗證
工具：可視化交互原型
打磨和尋求最優(yōu)解
全案例展示
沙盤演練
本部分是一個非常核心的環(huán)節(jié)，是針對發(fā)現(xiàn)管理上的問題和根因轉(zhuǎn)化后的課題，尋找出最優(yōu)的創(chuàng)意和解決方案的思路。
6、從創(chuàng)意解決方案到業(yè)務(wù)設(shè)計
理解抽象
建模和模型設(shè)計（業(yè)務(wù)流程、體系、模型的設(shè)計）
詳細(xì)設(shè)計及打磨
全案例展示
沙盤演練
本部分是完成從創(chuàng)新的解決方案進(jìn)一步完成抽象，完成建模，完成新的業(yè)務(wù)流程、管理機(jī)制、組織架構(gòu)等體系的設(shè)計，并進(jìn)一步持續(xù)的打磨細(xì)節(jié)，完成整體的設(shè)計。
7、變革實施管理
完成項目化
路徑及策略設(shè)計
解碼及實施計劃構(gòu)建
理解業(yè)務(wù)流和組織成長流的雙流驅(qū)動
領(lǐng)導(dǎo)變革
掌握漸進(jìn)明細(xì)和流動創(chuàng)造
掌握突破式創(chuàng)新和漸進(jìn)式創(chuàng)新的融合使用
保持敏捷、彈性和靈活
再好的創(chuàng)意和設(shè)計，如果沒有落地，也是空想。另外創(chuàng)意和設(shè)計并不是一個串行的過程，而是一個并行的過程。我們是邊創(chuàng)意、邊設(shè)計、邊執(zhí)行、邊持續(xù)改進(jìn)的過程。學(xué)會以一個動態(tài)的、流動的、持續(xù)進(jìn)化的視野來看待創(chuàng)新和變革，保持敏捷、彈性和靈活性
8、課程總結(jié)及課后行動學(xué)習(xí)
課程總結(jié)：可視化圖片總結(jié)
使用20張左右的圖片可視化總結(jié)課程的核心框架內(nèi)容
圖書推薦及持續(xù)學(xué)習(xí)的建議
課后行動學(xué)習(xí)任務(wù)及要求
優(yōu)秀學(xué)員和小組評選、頒獎、發(fā)言
學(xué)員個人學(xué)習(xí)心得感想發(fā)言
合影及面授結(jié)束
本部分對課程進(jìn)行一個完整的總結(jié)，并把面授期和課后的行動學(xué)習(xí)期進(jìn)行關(guān)聯(lián)，推動學(xué)習(xí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。

項目管理技能升級培訓(xùn)