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TTT標準課程開發(fā)培訓

課程背景：
企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產(chǎn)權(quán)，是企業(yè)知識管理中的一個關(guān)鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓師隊伍的前提。企業(yè)課程開發(fā)與設計教程是專門為企業(yè)培訓相關(guān)負責人、企業(yè)內(nèi)部培訓講師和企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的工具。
而課程中涉及的開發(fā)思想、工具和方法已經(jīng)被眾多跨國公司、國內(nèi)知名企業(yè)深度認同并應用。課程開發(fā)教程設計要領(lǐng)更反映了企業(yè)各個職能部門的職能特性，以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設計思想，幫助企業(yè)確立實施有效性且合理性的課程及其營運體制，確立依據(jù)崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制，成為以開發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng)，有效發(fā)揮其效用的課程設計原則，為企業(yè)組織變革，開發(fā)培訓優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標提供積極有效的推動作用。
適合對象：
人力資源培訓負責人、企業(yè)內(nèi)部培訓講師以及兼職講師等課程開發(fā)相關(guān)人員（管理類課程、銷售類課程、技術(shù)類課程）。
培訓目標：
1、學員能夠有效運用課程開發(fā)中開發(fā)思想、開發(fā)工具、開發(fā)方法。
2、掌握標準化的課程開發(fā)流程，熟練掌握課程開發(fā)的技術(shù)和技巧，有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點，做到科學合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程。
3、運用各種訓練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。
培訓形式：
*集中講授、小組練習與討論、講師輔導與點評。
*有效訓練：
*課程訓練采用標準教程展示，學員現(xiàn)場問題解決，學員自己開發(fā)的課程現(xiàn)場點評，互動研討，促動提升。
課程時間：
三天（18課時）
可以做成項目制，根據(jù)學員人數(shù)以及開發(fā)課程數(shù)量來具體安排時間

課程大綱：
一、定標找差，以問題為線索（需求調(diào)查與目標確定）
1、知識管理與企業(yè)發(fā)展
*知識之輪
*組織學習發(fā)展階段
*理智階梯
2、培訓體系與課程開發(fā)
*培訓體系
*課程體系建設
*課程開發(fā)關(guān)鍵流程
*全程訓練與一課四訓
3、需求調(diào)查
*培訓的基本過程
*IMPACT培訓模式
*階段對象與依據(jù)，編配備
*培訓需求流程
*培訓需求調(diào)查5w
*培訓需求分析分類
*培訓需求分析模型
4、需求確認
*需求定向確認
*關(guān)鍵人物 SMES
*關(guān)鍵內(nèi)容 NAD
*培訓目標確認
*培訓目標設定
*目標設定等級

二、整合配置，以已知求未知（內(nèi)容設計與形式安排）
1、課程開發(fā)原則
*開發(fā)方式原則
*開發(fā)項目計劃
*開發(fā)內(nèi)容取向
*內(nèi)容與形式規(guī)劃
*區(qū)分主輔明暗
*假定已知，假定反應
2、課程結(jié)構(gòu)
*內(nèi)容組織架構(gòu)——段落層次要點
*內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)——N+2
*PG——群組技術(shù)
3、資訊搜集與區(qū)分
*搜索：類型與來源
*區(qū)分：取舍，階段與載體
*補充：按圖索驥
4、培訓行為配置
*訓練進程
*過渡設計
*單元講解模型及要點講授
5、素材整合演繹
*類型和呈現(xiàn)形式
*多面體：素材主題化
*信息球：主題素材化
*探究本源：素材深度挖掘

三、標新立異，以概念來表述（話語再造與視覺重建）
1、重建標題目錄
*主標題：價值觀、吸引力、形式美
*副標題：反映課題，涵蓋主題
*段落標題：c/c,c/s
2、提煉精華理念
*找魂：指示主旨
*定魄：促進落實
*核心概念和關(guān)鍵觀點
3、課程內(nèi)容重建
*同中講出不同
*六字要訣：審析定破展結(jié)
*教案留接口，可升級，具開合
4、建立話語系統(tǒng)
*變術(shù)語為話語
*語感口訣和語感結(jié)論
*單字訣和順口溜
5、圖形建模
*特性、要素和標準
*模型命名法
*象限分析法建模
6、課程移植優(yōu)化
*適用范圍
*重建八步
7、講授五模優(yōu)化
*導入——龍首
*綱要——豬膚
*演繹——虎背
*資源——豹腰
*收結(jié)——鳳尾

四、評效定型，以反應做依據(jù)（教案準備與審核優(yōu)化）
1、標準教案導向
*組織：靈活開合
*對象：針對選擇
*時間：彈性配置
*使用：標準簡便
*內(nèi)容：充分準備探究本源 反思常識
2、標準教案組成
*訓練目標與授課計劃
*學員手冊（預訓、附錄、正訓）
*課堂演示文件
*PG配置表/典型課程配置表
*講師講解手冊
*資源庫（備用素材及使用說明）
*學員練習手冊（自訓手冊）
*考試題庫
*全講解文稿（自學教材）
3、項目評價與改進
*四講評估流程
*項目評價指標
*反饋和修訂

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