課程描述INTRODUCTION
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：任建偉
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
課程大綱:
第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之源——行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與框架的搭建
我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
企業(yè)過(guò)去解決問(wèn)題研討的現(xiàn)狀描述
換一個(gè)方式來(lái)思考問(wèn)題
制定我們的研討規(guī)則
體驗(yàn)的分享和反思
案例：傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的弊端
應(yīng)用：一二三四法則
新型學(xué)習(xí)模式——行動(dòng)學(xué)習(xí)之源
傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞路徑
傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞硬傷
智慧逆轉(zhuǎn)，基于組織整體績(jī)效的新價(jià)值路徑
行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈和概念鏈
實(shí)用主義理解的教育理論
庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
組織行為學(xué)的“用、擁”理論
人本主義的學(xué)習(xí)假設(shè)
案例：個(gè)體和組織心智系統(tǒng)圖
視頻：心智模式轉(zhuǎn)換之旅
行動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素
懸而未決的難題
互助學(xué)習(xí)的小組
催化師的引導(dǎo)
質(zhì)疑與反思的過(guò)程
行動(dòng)中驗(yàn)證和鞏固成果
范式轉(zhuǎn)換
案例：高速公路的范式轉(zhuǎn)換及應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)六類(lèi)角色
行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)起人
行動(dòng)學(xué)習(xí)的召集人
行動(dòng)學(xué)習(xí)的催化師
行動(dòng)學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)
行動(dòng)學(xué)習(xí)的小組成員
專(zhuān)業(yè)支撐的理論專(zhuān)家
案例：催化師的角色定位
第二講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之能——催化師四大核心能力訓(xùn)練
行動(dòng)學(xué)習(xí)溝通四步驟
表達(dá)者想明白
表達(dá)者說(shuō)明白
接收者聽(tīng)明白
接收者理解明白
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之一“觀察”技能
人際溝通大餅
肢體語(yǔ)言的寓意和催化師的對(duì)策
群體行為出現(xiàn)不良癥狀時(shí)的應(yīng)對(duì)策略
訓(xùn)練和提升催化師的觀察技能
訓(xùn)練：催化師【觀察】技能訓(xùn)練
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之二“傾聽(tīng)”技能
傾聽(tīng)的四個(gè)層次
傾聽(tīng)的六大要求
同理心傾聽(tīng)的策略和方法
訓(xùn)練和提升催化師的傾聽(tīng)能力
訓(xùn)練：催化師傾聽(tīng)技能訓(xùn)練
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之三“提問(wèn)”技能
提問(wèn)在行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中的四大價(jià)值
催化師提問(wèn)的五種模式
問(wèn)題的應(yīng)用策略
問(wèn)題的應(yīng)用情景訓(xùn)練
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之四“中立”技能
催化的過(guò)程要求
通過(guò)提建議來(lái)保持中立
通過(guò)提問(wèn)題來(lái)保持中立
通過(guò)戴帽子來(lái)保持中立
第三講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之法——三大行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法的應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討方法和工具
行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”
行動(dòng)學(xué)習(xí)中的ORID
行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”
*在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
練習(xí)：操作ORID
掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”
團(tuán)隊(duì)共列名法的著眼點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)列名法的實(shí)施六大步驟
團(tuán)隊(duì)列名法的體驗(yàn)
團(tuán)隊(duì)列名法的“形容”感受
練習(xí)：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)列名法
掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的來(lái)源
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的實(shí)施六大步驟
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的選題
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用分享
練習(xí)：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
掌握*在行動(dòng)學(xué)習(xí)研討中的應(yīng)用
*代表的含義和應(yīng)用的要求
*單帽應(yīng)用的案例體驗(yàn)
混合式的*的應(yīng)用策略
練習(xí)：*在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
第四講：行動(dòng)學(xué)習(xí)之果——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的體驗(yàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的三大步驟
行動(dòng)學(xué)習(xí)選題與準(zhǔn)備
行動(dòng)學(xué)習(xí)研討與應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)與固化分享
問(wèn)題解決型行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目五步法操作實(shí)踐
第一步：現(xiàn)狀描述、問(wèn)題定義
第二步：形勢(shì)評(píng)估、目標(biāo)確定
第三步：系統(tǒng)分析、要因洞悉
第四步：創(chuàng)新思維、科學(xué)求解
第五步：縱覽全局、精明決策
綜合應(yīng)用： 360度開(kāi)題法、團(tuán)隊(duì)列名、行動(dòng)學(xué)習(xí)可視化技術(shù)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、問(wèn)題樹(shù)、5W2H1R 、帕內(nèi)斯法則、*，盈利矩陣、形勢(shì)評(píng)估3要素、魚(yú)骨圖、TB行動(dòng)計(jì)劃表、關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)定法則、
行動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑反思體系
對(duì)主題的質(zhì)疑反思
對(duì)原因的質(zhì)疑反思
對(duì)措施的質(zhì)疑反思
對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑反思
啟示錄：行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的高速通道(設(shè)計(jì)個(gè)人的行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程)
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/50251.html
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