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HPI的課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

【課程起源】：
作為企業(yè)開(kāi)發(fā)師和培訓(xùn)經(jīng)理/人力資源與培訓(xùn)總監(jiān)/CLO，你是否遇到過(guò)這樣的尷尬情況？
1、希望為企業(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)合適的通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)的課程，但是苦于無(wú)法有效地運(yùn)用合理的開(kāi)發(fā)方法和技巧，內(nèi)部開(kāi)發(fā)多次之后，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)效果？！
2、您想組織一個(gè)有效的通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，卻發(fā)現(xiàn)從外部聘請(qǐng)的老師費(fèi)用極高，讓你望而卻步！更為重要的是，這種課程的重復(fù)購(gòu)置和成本巨大卻無(wú)法被企業(yè)自身內(nèi)化！
3、您聘請(qǐng)了企業(yè)外部的講授通用素質(zhì)類(lèi)的老師，但是你發(fā)現(xiàn)，他講的案例和故事都不是自己公司的，根本無(wú)法達(dá)到貼近企業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行內(nèi)部深度影響的行為效果！
4、當(dāng)您設(shè)計(jì)了課程開(kāi)發(fā)體系后，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)部老師開(kāi)發(fā)的技能類(lèi)的課程卻總是無(wú)法達(dá)到效果！應(yīng)該怎么開(kāi)發(fā)這種課程？
5、當(dāng)您為所在企業(yè)和組織搭建學(xué)習(xí)體系的平臺(tái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)，您發(fā)現(xiàn)最令自己頭疼的是通用素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)的課程根本無(wú)法開(kāi)發(fā)到令你滿(mǎn)意的程度！開(kāi)發(fā)后的課程成果使用起來(lái)效果極差！眼前發(fā)生的這一切！您肯定在問(wèn)，這到底是什么問(wèn)題？我該如何解決？我該怎么做？我該找誰(shuí)？ ——本課程將揭開(kāi)該類(lèi)課程開(kāi)發(fā)的神秘面紗和謎底，提供解決密鑰，系統(tǒng)化解析課程開(kāi)發(fā)解決之道，協(xié)助您構(gòu)建基于組織人才培養(yǎng)體系的課程體系！

【顧問(wèn)資質(zhì)】：
顧問(wèn)自身根據(jù)多年的課程開(kāi)發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合服務(wù)過(guò)近百家外資和內(nèi)資企業(yè)以及數(shù)十個(gè)行業(yè)（通信、電子、地產(chǎn)、汽車(chē)、銀行、重工、網(wǎng)絡(luò)、金融、能源和醫(yī)藥等行業(yè)）的培訓(xùn)課程體系建設(shè)情況，提煉國(guó)外版權(quán)課程的設(shè)計(jì)思路和方法，根據(jù)中國(guó)目前市場(chǎng)的大量需求，獨(dú)立研發(fā)此版權(quán)課程。

【課程特色】：
1、顧問(wèn)采用企業(yè)教練工作方式、輔助開(kāi)發(fā)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式協(xié)助參與者有效提升開(kāi)發(fā)效果
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與階段性實(shí)踐開(kāi)發(fā)相結(jié)合，課程更有針對(duì)性和實(shí)效性
2、顧問(wèn)采用資源供給的方式，會(huì)在授課中呈現(xiàn)和推薦國(guó)內(nèi)外課程開(kāi)發(fā)的范例與成果，使
開(kāi)發(fā)者能夠借鑒和學(xué)習(xí)成功模式，行之有效開(kāi)發(fā)課程
3、區(qū)別于目前國(guó)內(nèi)“TTT”課程培訓(xùn)市場(chǎng)上的很多產(chǎn)品只講理念和開(kāi)發(fā)知識(shí)的培訓(xùn)怪病，
本課程注重工具和實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向，實(shí)踐與理論并行
4、本課程針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的企業(yè)學(xué)員提供一對(duì)一問(wèn)題解決型的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)促動(dòng)與輔導(dǎo)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的不同表現(xiàn)和問(wèn)題再現(xiàn)點(diǎn)給于科學(xué)而有效地指導(dǎo)和行為激勵(lì)，因人而異，因材施教

【課程收益】：
1、掌握并應(yīng)用1套通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程開(kāi)發(fā)的流程、工具
2、掌握并應(yīng)用課程邏輯的設(shè)置方法
3、熟悉并理解課程開(kāi)發(fā)三代技術(shù)
4、掌握6種教學(xué)材料的設(shè)計(jì)方法
5、現(xiàn)場(chǎng)取得階段性開(kāi)發(fā)成果

【課程內(nèi)容】：
一、組織戰(zhàn)略、人才需求與培訓(xùn)體系的關(guān)鍵邏輯
1、國(guó)際咨詢(xún)報(bào)告：數(shù)據(jù)解讀
2、培訓(xùn)體系建設(shè)與人才發(fā)展
3、課程體系的意義與價(jià)值
4、企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)
5、講師的能力素質(zhì)模型
數(shù)據(jù)報(bào)告與案例分享：
1、通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程開(kāi)發(fā)難點(diǎn)  
2、課程開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)報(bào)告分析

二、通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
2、從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類(lèi)：主樁、次樁、細(xì)樁
4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

三、以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程設(shè)計(jì)
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標(biāo)
5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)
6、課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
課堂練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

四、單體課程的培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)
1、內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向
2、學(xué)習(xí)需求分析-問(wèn)卷法、問(wèn)題法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
4、培訓(xùn)需求分析數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)
5、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1）關(guān)鍵因子分析
2）干擾因子分析
3）前置和后置因素分析
4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制思維地圖
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和思維地圖

五、通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程的教學(xué)材料開(kāi)發(fā)
1、企業(yè)自身萃取教學(xué)材料的價(jià)值（知識(shí)管理）
2、教學(xué)材料的分類(lèi)和設(shè)計(jì)
2-1、課程例證材料開(kāi)發(fā)與應(yīng)用法
2-2、培訓(xùn)故事設(shè)計(jì)與應(yīng)用法
2-3、培訓(xùn)視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用法
2-4、非主流類(lèi)培訓(xùn)素材的介紹與演示（8種）
3、課程包要素構(gòu)成
現(xiàn)場(chǎng)模擬示范：企業(yè)案例；故事；游戲設(shè)計(jì)法；教學(xué)視頻剪輯與設(shè)計(jì)法

六、企業(yè)通用素質(zhì)&專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課件制作交互法（標(biāo)準(zhǔn)課件的呈現(xiàn)制作方法）
1、課件制作法
1-1視覺(jué)刺激法
1-2關(guān)聯(lián)記憶法
1-3模型結(jié)構(gòu)法
1-4素材演示法
現(xiàn)場(chǎng)課件演示：；4種不同的課件制作模版設(shè)計(jì)與類(lèi)型呈現(xiàn)（全景型等4種）

七、單體課程評(píng)價(jià)技術(shù)和課程體系評(píng)價(jià)技術(shù)
1、單體課程評(píng)價(jià)技術(shù)體系
2、單體課程評(píng)價(jià)技術(shù)的層次與應(yīng)用
3、課程體系評(píng)價(jià)技術(shù)
4、課程體系的評(píng)價(jià)層次與應(yīng)用
課堂練習(xí)：評(píng)價(jià)層次 與評(píng)價(jià) 技術(shù)應(yīng)用

八、行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)和交付成果：課件包設(shè)計(jì)
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)
1-1課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)
1-2課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)任務(wù)安排與實(shí)施
2、交付成果：課件包
2-1交付成果的意義與課件原型
2-2課件包的構(gòu)成與要素
2-3講師手冊(cè)的編寫(xiě)
2-4學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)