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微課項目策劃運營培訓(xùn)

【課程背景介紹】
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟更新迭代，讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進程。
然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學(xué)習(xí)時間相互被壓縮，迫使學(xué)習(xí)者注意力變短，與信息的交互性變得短平快，碎片化信息獲取成為趨勢。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，催生出新型學(xué)習(xí)形式——移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者突破時空限制、隨時隨地的學(xué)習(xí)需求。
而微課正是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適應(yīng)移動學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式，而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它的產(chǎn)生不僅實現(xiàn)組織經(jīng)驗萃取、在崗輔導(dǎo)與績效支持，而且滿足了學(xué)習(xí)者注意力變短，碎片化的學(xué)習(xí)需求。
關(guān)注微課不僅著眼于技術(shù)層面細節(jié)，學(xué)習(xí)如何開發(fā)和設(shè)計微課，而且要站在整個企業(yè)的角度，通過建立一系列的微課運營機制，宏觀角度學(xué)習(xí)如何策劃、設(shè)計、運營微課項目，以便于系列開發(fā)、系統(tǒng)管理微課。
【培訓(xùn)時長】2天

【課程對象】
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員
2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗分享的各級管理者
4.想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人
【課程收益】
1.了解微課的內(nèi)容來源有哪些方式？
2.如何掌控微課項目的運作？
3.微課項目運作的7大機制？
4.學(xué)習(xí)知名企業(yè)微課項目運作的案例。

【課程大綱】
一．微課項目運營的三種方式
1.微課內(nèi)容來源的三種形式有哪些？
.PGC來源：專家知識經(jīng)驗萃取
.UGC來源：用戶創(chuàng)造模式
.OGC來源：專業(yè)的外力提供
2.微課項目啟動形式？
（1）全員參與的“微課達人秀”（微課大賽）
【案例】中信銀行的微課海報
（2）專家參與的“內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營”
【案例】萬達學(xué)院的“11130教學(xué)法”
（3）核心業(yè)務(wù)骨干的“專題分享會”（知識萃?。?/p>

二．微課項目運營的七大機制
1.組織機制
【案例】中信銀行的“1+X”微課開發(fā)團隊
2.宣導(dǎo)機制
.宣導(dǎo)的意義
.宣導(dǎo)的內(nèi)容
【案例】新奧大學(xué)激發(fā)草根成為知識創(chuàng)造主體
【互動】現(xiàn)場刷二維碼體驗《你所不知道的微課應(yīng)用七大場景》
3.激勵機制
.PGC模式：如何激勵業(yè)務(wù)專家？
.UGC模式：如何激勵普通員工？
.【案例】中信銀行卡中心的激勵政策
.制定激勵政策時的注意事項
.激勵政策制定時要把握的原則

4.選拔機制
.選拔方式
.選拔標準
【互動討論】選拔微課開發(fā)人員時如何解決“有顏值””沒有料“或“有料”“無顏值”的情況？
5.培訓(xùn)機制
.培訓(xùn)對象的初步篩選
.培訓(xùn)效果的檢驗標準
.“因材施教”——針對不同層次水平開設(shè)不同微課培訓(xùn)
.“因勢定教”——針對不同項目需求開設(shè)不同微課培訓(xùn)
.微課培訓(xùn)工作坊系列：基礎(chǔ)-進階-應(yīng)用-推廣-策劃-運營
.【案例】中信銀行卡中心“用微課教微課，用微課做微課”

6.流程機制
（1）微課項目運作有哪些階段
.啟動階段
.宣導(dǎo)階段
.培訓(xùn)階段
.開發(fā)階段
.評審階段
.交付階段
.優(yōu)化階段
.認證階段
.發(fā)布階段
（2）微課項目運作的啟動階段
.啟動前評估微課項目運作的條件
.啟動前建立哪些機制？

（3）微課項目運作的開發(fā)階段
.微課項目運作的《項目計劃書》擬訂（模板）
【案例】萬達學(xué)院如何“模塊化管控”微課程開發(fā)
.微課的開發(fā)步驟
定選題【案例】：萬達學(xué)院如何尋找關(guān)鍵問題？
定內(nèi)容【案例】：萬達學(xué)院的微案例收集與京東大學(xué)的經(jīng)驗萃取
定結(jié)構(gòu)【案例】：京東大學(xué)課程開發(fā)如何模板化？
定結(jié)構(gòu)【案例】：中信銀行的三類微課開發(fā)標準套路
定素材【案例】：京東大學(xué)碎片化知識的全員創(chuàng)造
（4）微課項目運作的評審階段
.評審組織
.評審標準：教學(xué)設(shè)計評核標準與微課制作評核標準（模板）

7.平臺機制
.微課的傳播載體——平臺存在的意義
.平臺的存在形式
自建平臺
租用平臺
購買平臺
借用平臺
直播平臺
【案例】新奧大學(xué)的微課學(xué)習(xí)場景化
【現(xiàn)場互動】自制微課體驗微課的學(xué)習(xí)分享
.微課的后臺運營管理
微課入庫
微課上傳
微課更新
后臺管理

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