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課程設(shè)計與開發(fā)公開課程培訓(xùn)班

課程對象：企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、課程設(shè)計師。

課程收益：
1、重新梳理課程開發(fā)與設(shè)計的基本邏輯
2、掌握如何定位課程需求的方法
3、掌握課程開發(fā)與設(shè)計的能力，能夠有針對需求調(diào)整課程開發(fā)和設(shè)計的思路，并將其呈現(xiàn)

課程特色：
課程中大量案例應(yīng)用、練習(xí)，幫助參訓(xùn)學(xué)員快速、清晰地根據(jù)授課對象的需求開展課程設(shè)計和開發(fā)工作

課程內(nèi)容：
一、關(guān)于培訓(xùn)的“五宗罪”
1、既不知己，更不知彼
2、缺乏邏輯的課程不是好課程
3、課程設(shè)計未遵循教學(xué)原理及成人學(xué)習(xí)原理設(shè)計
4、課程開發(fā)實用性過低，學(xué)員遷移應(yīng)用困難
5、未對培訓(xùn)效果落地進行設(shè)計與持續(xù)跟進

二、培訓(xùn)需求與培訓(xùn)定位對課程開發(fā)的影響（Analysis）
1、培訓(xùn)在企業(yè)中的定位
2、培訓(xùn)需求的來源
a、來自人崗匹配
b、來自關(guān)鍵業(yè)務(wù)
c、來自新產(chǎn)品或技術(shù)革新
d、來自企業(yè)文化傳承
e、來自組織變革及戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
3、能力素質(zhì)模型與培訓(xùn)需求來源的關(guān)系
a、戰(zhàn)略能力下的培訓(xùn)需求
b、通用能力下的培訓(xùn)需求
c、專業(yè)能力下的培訓(xùn)需求
d、職業(yè)素質(zhì)下的培訓(xùn)需求
4、能力分級下的培訓(xùn)定位對培訓(xùn)效果的影響
5、課程定位
a、布魯姆教育目標(biāo)分類定位法解析

三、課程邏輯框架的設(shè)計與開發(fā)
1、如何確定及描述課程目標(biāo)
2、設(shè)計課程邏輯體系
a、知識類課程分類邏輯
b、技能類課程分類邏輯
c、素質(zhì)類課程分類邏輯
3、如何確定及描述課程階段目標(biāo)
4、典型排序邏輯
a、時間邏輯
b、空間邏輯
c、因果邏輯
d、主次邏輯
e、遞進邏輯
f、總分邏輯
5、擬定輸出課程大綱
a、利用思維導(dǎo)圖軟件設(shè)計課程大綱的結(jié)構(gòu)
b、編制課程大綱

培訓(xùn)講師：原百麗集團培訓(xùn)總監(jiān) 倪健
實戰(zhàn)經(jīng)驗
十多年人力資源培訓(xùn)管理實操經(jīng)驗，曾擔(dān)任BELLE、龍湖地產(chǎn)等多家知名上市公司、大中型企業(yè)集團擔(dān)任培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、金牌內(nèi)訓(xùn)師。多年以來一直致力于人力資源、培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）、邏輯思維及溝通表達(dá)等方面的深入研究，并在實踐中不斷積累與更新，原創(chuàng)開發(fā)一套以實用性為原則的培訓(xùn)課程，幫助多家企業(yè)建設(shè)內(nèi)部培訓(xùn)師管理體系。
專業(yè)背景
PPT商務(wù)大賽評委。首屆“我是好講師”百強講師，“*PPT設(shè)計獎”?！禤PT：P出你未來》作者。
主要課程
定位：基于培訓(xùn)需求的課程設(shè)計與開發(fā)、蝶變：培訓(xùn)師授課技巧與公眾表達(dá)、炫彩：PPT商務(wù)應(yīng)用實操……。
服務(wù)客戶
萬科、華潤、平安銀行、渣打銀行、百度、海爾、TCL、中國移動、中國中車……。

課程設(shè)計與開發(fā)公開課程培訓(xùn)班

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