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企業(yè)培訓(xùn)管理課程

【課程背景】：
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、不進(jìn)則退的時(shí)代，企業(yè)不學(xué)習(xí)就意味著放棄改進(jìn)、放棄提升，而承擔(dān)著企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步重?fù)?dān)的培訓(xùn)管理者，如何操作才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的商業(yè)價(jià)值，并且讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作成為影響組織績(jī)效、影響/助力企業(yè)戰(zhàn)略、促進(jìn)企業(yè)改進(jìn)升級(jí)的重要手段？
本訓(xùn)練項(xiàng)目，由從業(yè)經(jīng)驗(yàn)超過20年的資深HR老鳥從操作理念的澄清，到培訓(xùn)需求調(diào)研/確認(rèn)/分析、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)員分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略策劃、學(xué)習(xí)過程管理、培訓(xùn)/學(xué)習(xí)資源建設(shè)、培訓(xùn)/學(xué)習(xí)評(píng)估等9個(gè)模塊帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實(shí)操互動(dòng)。

【課程收益】：
☆從戰(zhàn)略角度、企業(yè)運(yùn)營(yíng)角度開展培訓(xùn)管理工作的思路和策略；
☆讓培訓(xùn)管理真正服務(wù)于企業(yè)核心業(yè)務(wù)的方法和工具；
☆企業(yè)培訓(xùn)管理與組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)/體系建設(shè)的基本框架及操作要點(diǎn)；
☆企業(yè)培訓(xùn)/組織學(xué)習(xí)的高效過程管理及有效評(píng)估的思路和工具應(yīng)用。

【課程受眾】：人力資源管理者以及相關(guān)管理領(lǐng)域的各層級(jí)管理人員。
【課程時(shí)長(zhǎng)】：2天+1晚，15小時(shí)

【課程大綱】：
一、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的六大誤區(qū) 
1． 有“需求” 而無(wú)“動(dòng)力” 
2． 有“活動(dòng)” 而無(wú)“目標(biāo)” 
3． 有“組織” 而無(wú)“管理”
4． 有“資源” 而無(wú)“體系” 
5． 有“學(xué)習(xí)” 而無(wú)“勝任” 
6． 有“能力” 而無(wú)“績(jī)效” 
案例：有苦說不出的培訓(xùn)經(jīng)理

二、 企業(yè)培訓(xùn)管理新形勢(shì) 
1． 第四次生產(chǎn)力革命對(duì)于培訓(xùn)管理的挑戰(zhàn)與意義 
2． 培訓(xùn)新技術(shù)革命對(duì)培訓(xùn)管理的沖擊 
3． 培訓(xùn)管理從業(yè)者新的勝任能力要求 
4． 有關(guān)“培訓(xùn)管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”
案例： 某上市藥業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)項(xiàng)目

三、 用運(yùn)營(yíng)思維看培訓(xùn)管理 
1． 一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù) 
2． 兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)（2）營(yíng)銷式思維 
3． 三個(gè)準(zhǔn)則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問題
案例：被退回的培訓(xùn)規(guī)劃
案例：錯(cuò)位的培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)
案例：董事長(zhǎng)的一篇成長(zhǎng)回憶 

四、 聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績(jī)呈現(xiàn) 
1． 全景式培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求分析 
（1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（2） 基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（3） 基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（4） 基于績(jī)效評(píng)價(jià)的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（5） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析（結(jié)合案例） 
（6） 基于員工個(gè)人發(fā)展的需求調(diào)查與分析 （結(jié)合案例）
2． 培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理（結(jié)合案例） 
3． 參訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法（結(jié)合案例）
練習(xí)：分析案例素材中的培訓(xùn)需求 

4． 精準(zhǔn)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置與管理 
（1） 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用 
（2） 培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動(dòng)、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)：制定正確的培訓(xùn)目標(biāo)
5． 混合式培訓(xùn)教學(xué)策略的策劃與設(shè)計(jì)（結(jié)合案例）
6． 系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程管理（結(jié)合案例） 
7． 體系化的培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃 
（1） 員工能力檔案建設(shè) 
（2） 課程體系建設(shè)： 
A. 3C核心課程體系: 由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計(jì) 
B. 三明治課程體系：基于架構(gòu)層級(jí)的課程體系設(shè)計(jì) 
C. 學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計(jì)
D. 學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì) 
E. 微行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：基于即時(shí)業(yè)務(wù)問題的課程設(shè)計(jì)策略 
（3）內(nèi)外部師資建設(shè)管理計(jì)劃 
（4）培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃
練習(xí)：分析案例素材中的問題并提出改進(jìn)意見
 8． 結(jié)果型培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃與設(shè)計(jì)： 
“五級(jí)六模型”培訓(xùn)評(píng)估與*評(píng)估理論的應(yīng)用

企業(yè)培訓(xùn)管理課程