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管理的理念與發(fā)展培訓(xùn)

【課程背景】
管理發(fā)展了百年，雖很難定義，但隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、學(xué)科的交叉……誕生出人力資源管理、組織管理、項(xiàng)目管理等眾多分支，逐步變成紛繁復(fù)雜的管理森林。
我們學(xué)習(xí)理工文史醫(yī)，對(duì)面問(wèn)題有著無(wú)比的自信，憑借著卓越的努力走上管理崗位，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，卻發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)人都像自己，倍受打擊。于是一頭扎進(jìn)管理的森林，學(xué)習(xí)*的管理理念，追求“扁平化”、“OKR”、“變革”、“學(xué)習(xí)型”……卻發(fā)現(xiàn)在自己團(tuán)隊(duì)很難落地，最后迷失在管理的森林中，反而被管理拖累……
我在華為時(shí)，曾見(jiàn)過(guò)一位非常厲害的PL，作為女生付出了很大的才智與努力，在她帶上團(tuán)隊(duì)后，身先士卒地為下屬解決問(wèn)題到末班車是常態(tài)，卻在組織測(cè)評(píng)被告知在末位，她曾哭著向PM要求重回技術(shù)崗位。這是眾多基層管理者中的縮影，如何讓他們盡快地系統(tǒng)地掌握管理的體系，而不是讓他們用有限的時(shí)間在森林中碰壁，這樣才能重拾管理者的信心，針對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)、自己的業(yè)務(wù)，尋找出合適的管理模式。而這位PL的華麗轉(zhuǎn)身，只用了兩個(gè)月……

作為華為08年績(jī)效管理推動(dòng)者、PDU變革參與者、3S全面績(jī)效體系提出者，徐力老師15年專注在績(jī)效與長(zhǎng)期激勵(lì)領(lǐng)域，幫助金融企業(yè)設(shè)計(jì)資產(chǎn)與資金端的績(jī)效平衡模型，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?nèi)陱?0億增長(zhǎng)到170億；診斷投資目標(biāo)企業(yè)績(jī)效關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)止損，避免數(shù)十億資金的損失；將3S績(jī)效體系用于健康管理企業(yè)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)月?lián)p益兩平，業(yè)績(jī)每月保持20%的增速，年增長(zhǎng)十倍。
徐老師作為績(jī)效總監(jiān)一線實(shí)戰(zhàn)的15年，也是做為企業(yè)管理者課程的資深講師，只有讓管理者系統(tǒng)地掌握了管理，統(tǒng)一了管理語(yǔ)言，企業(yè)的戰(zhàn)略、目標(biāo)才能真正落地到實(shí)處。
課程未采用《非人力資源管理者的人力資源管理》的選、用、育、留四個(gè)傳統(tǒng)架構(gòu)，主要原因有三，一是人力資源管理是管理中的分支，只有明白了管理過(guò)程中人的轉(zhuǎn)變，才能意識(shí)到人力資源的核心理念；二是現(xiàn)在人力資源體系架構(gòu)不再局限于四大支柱，會(huì)有更多靈活多變的的模式，但其核心理念卻一直未變；三是人力資源管理需要與企業(yè)相適配，更多的應(yīng)該啟發(fā)管理者去尋找合適自己團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)的方式，而不是將不適合的模型生搬硬套。
《管理的理念與發(fā)展》采用了從定義管理開始的1900年到2000年，以每十年進(jìn)行劃分，用當(dāng)時(shí)主流的管理理論與代表人物為基礎(chǔ)，梳理出管理發(fā)展的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地了解管理的體系，明晰管理理論的作用范圍與作用邊界，以幫助其在工作中根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ絹?lái)落地。。

【課程收益】
了解在不同社會(huì)階段的管理理論產(chǎn)生的原因與影響
掌握管理中的基本理論，如科學(xué)管理、XY、需求層次、雙因等
通過(guò)案例、學(xué)習(xí)與討論，理解并掌握理論適用的條件、邊界及影響
學(xué)會(huì)根據(jù)自己的業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)特性，找到合適的管理模式
幫助企業(yè)將管理者快速引入門，調(diào)動(dòng)其對(duì)管理的興趣與積極性，發(fā)揮主觀聰明才智給企業(yè)帶來(lái)匹配的管理模式

【課程特色】
跳出人力資源管理的局限，擴(kuò)大到管理的體系
清晰的管理發(fā)展脈絡(luò)，讓管理者在管理森林中找到定位
不再是“知其然”，更注重“知其所以然”
高密度高濃縮的飽和安排
【課程對(duì)象】
企業(yè)高級(jí)管理人員、中基層管理人員、管理骨干及后備
【課程時(shí)間】6-12小時(shí)

【課程大綱】
1.古典理論
1900-1910：秒表科學(xué)
經(jīng)濟(jì)人假設(shè)(X理論)
管理理論之父：法約爾
管理的五要素
管理的十四條原則
科學(xué)管理之父：泰勒
搬礦與挖礦實(shí)驗(yàn)
科學(xué)管理原理

1911-1920：福特時(shí)代
流程的分解
流水線的產(chǎn)生
社會(huì)影響與弊端
1921-1930：發(fā)現(xiàn)組織
權(quán)力理論：韋伯
理想的官僚組織模式
古典管理理論
經(jīng)理人的三項(xiàng)職能：巴納德
成功的職業(yè)經(jīng)理人：斯隆
職業(yè)經(jīng)理人的特質(zhì)
事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)的雛形
管理思想的核心

2.近代理論
1931-1940：關(guān)于人的探索
霍桑實(shí)驗(yàn)
照明實(shí)驗(yàn)
福利實(shí)驗(yàn)
訪談實(shí)驗(yàn)
群體實(shí)驗(yàn)
社會(huì)人假設(shè)(Y理論)：梅奧
沖突管理：芙麗特
沖突的三種解決方式
領(lǐng)導(dǎo)的四項(xiàng)基本能力

3.當(dāng)代理論
1941-1950：戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)
管理對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的貢獻(xiàn)
全面質(zhì)量管理：戴明
1951-1960：在夢(mèng)想中的生活
對(duì)消費(fèi)者的研究：*
營(yíng)銷時(shí)代：
4P理論：麥卡錫
4C理論：科勒特
需求層次理論：馬斯洛
雙因理論：赫茲伯格
人性的假設(shè)：麥克雷戈

1961-1970：了解戰(zhàn)略
理論一：
戰(zhàn)略先于組織形成：錢德勒
小米案例
理論二：
戰(zhàn)略服務(wù)于組織：安索夫
安索夫矩陣
P&G案例
可口可樂(lè)案例
理論三：
戰(zhàn)略無(wú)法規(guī)劃：明茨伯格
華為案例

1971-1980：組織癱瘓
戳破自負(fù)的泡沫：托夫勒
經(jīng)理人的三個(gè)角色：明茨伯格
管理的軟肋
理想團(tuán)隊(duì)的九種人：*
1981-1990：追求卓越的冒險(xiǎn)
Z理論：大內(nèi)
非線性戰(zhàn)略管理：大前研一
競(jìng)爭(zhēng)研究：波特
競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
追求卓越：*斯&沃特曼
領(lǐng)導(dǎo)者工溝通具備的四項(xiàng)能力：本尼斯

1991-2000：權(quán)力的新平衡
企業(yè)流程再造BPR
組織構(gòu)想
無(wú)結(jié)構(gòu)組織：*斯
三葉草組織：漢迪
學(xué)習(xí)型組織：圣吉
矩陣模式：ABB
事業(yè)部制：GE
精益模式：TOYOTA
互聯(lián)網(wǎng)直銷模式：DELL

管理的理念與發(fā)展培訓(xùn)