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TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧培訓(xùn)

一、前言
在市場競爭千變?nèi)f化、創(chuàng)新事物層出不窮、知識爆炸與網(wǎng)絡(luò)充斥的今天，普遍造成現(xiàn)代企業(yè)管理者的「信息焦慮」。如何應(yīng)對列強林立的競爭挑戰(zhàn)？如何打造品質(zhì)*的卓越企業(yè)？您需要的是在經(jīng)營和管理中不斷創(chuàng)新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經(jīng)驗與信息。因此如何有效進(jìn)行知識管理與經(jīng)驗傳承，往往是決定經(jīng)營管理者成功與否的關(guān)鍵。
 “TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧”，通過講授和演練，讓學(xué)員掌握演講呈現(xiàn)的過程架構(gòu)，學(xué)會如何“演”的更精彩，“講”的更有魅力的具體技巧，以及在呈現(xiàn)過程中處理復(fù)雜情況、控場和互動等方法。

二、培訓(xùn)時間：2-3天
三、培訓(xùn)對象：具有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
四、培訓(xùn)方式：講授+現(xiàn)場演練+講師點評+小組任務(wù)

五、課程大綱
(一)高屋建瓴-培訓(xùn)師從業(yè)之道
.職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)
.培訓(xùn)師的職業(yè)使命：傳道授業(yè)解惑
.掌握技能六個階段
.成人學(xué)習(xí)四原理
.學(xué)習(xí)螺旋五步驟
.培訓(xùn)效果七分圖
.培訓(xùn)師三重角色
－編：課程設(shè)計者（編教材，配講義，備講授）
－導(dǎo)：活動組織者（互動促動，點破點化）
－演：內(nèi)容表達(dá)者（理性講解，感性演繹）
.培訓(xùn)師的職業(yè)守則

(二)知己明訓(xùn)-心法理念增底蘊
.TTT六大核心理念
－首善（啟動）—請注意
－區(qū)分（辨析）—是這樣
－對接（啟發(fā)）—我發(fā)現(xiàn)
－樂從（引導(dǎo)）—有道理
－感召（影響）—來！
－分享（傳道）—讓我們一起
.培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
－表達(dá)力（通覺）
－挑戰(zhàn)力（反思）
－創(chuàng)新力（整合）
－變通力（角度）
－洞察力（細(xì)節(jié)）
－感召力（投入）

.課堂訓(xùn)練核心
－三大要素：老師、學(xué)員和課堂
－三大意識：教化、感悟、場意識
－三大關(guān)鍵：悟、化、應(yīng)
.培訓(xùn)師三個能級（循序漸進(jìn)承擔(dān)職業(yè)使命）
－合格培訓(xùn)師：能工用術(shù)（器）
－專業(yè)培訓(xùn)師：巧匠明法（理）
－職業(yè)培訓(xùn)師：明師悟道（勢）
.培訓(xùn)師勝任能力模型
－培訓(xùn)師能力圖譜（培訓(xùn)師分級分階職業(yè)能力構(gòu)成認(rèn)知）
－職業(yè)能力養(yǎng)成模型（從常態(tài)到職態(tài)，從刻意到隨意）

(三)融知化行-課程配置結(jié)構(gòu)化
.課程講授配置
－主線輔線：內(nèi)容與形式（理性與感性配置原則）
－明線暗線：固定與靈活（運用套路和預(yù)案）
－進(jìn)程單元：整體與局部（結(jié)構(gòu)化思維與模塊化設(shè)計）
－培訓(xùn)行為配置表（用“分鏡頭劇本”呈現(xiàn)效果）
.內(nèi)容綱要架構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)信息樹設(shè)計）
－綱要：講什么
－演繹：怎么講
－資源：用啥講
－要點：問題線索
－層次：話題范疇
－方向：主題領(lǐng)域
－邏輯：原則與方法

.開場與導(dǎo)入—先聲奪人
－開心開眼和開竅
－破冰和破題
－切題式自我介紹
－八種開場形式
.序言—達(dá)成共識
－建立共識：顯作用明迷惑
－樹立形象：定角色建關(guān)系
－化解抵觸：知障礙挑問題
－序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化
.過渡—融會貫通
－提問：起承轉(zhuǎn)合
－總結(jié)：復(fù)述串講
－回顧和反饋：印證強化
.收尾—余音繞梁
－收尾三件事（總結(jié)要點、表達(dá)感謝、呼吁行動—“定魄”）
－常用收尾方法（期待式、展望式、選擇式、呼應(yīng)式和余韻式收尾）

(四)立場亮相-形象風(fēng)范控現(xiàn)場
.自我情緒管理
－緊張：情緒反應(yīng)
－怯場：行為表現(xiàn)
－壓力分散法
.呈現(xiàn)前六項準(zhǔn)備
－分析學(xué)員狀況
－設(shè)計課程結(jié)構(gòu)
－準(zhǔn)備教學(xué)器具
－了解教學(xué)環(huán)境
－樹立專業(yè)形象
－調(diào)整身心狀態(tài)
.破解怯場的八大武器
.行為管理風(fēng)范七法
－心法—裝腔作勢
－身法—聚精會神
－步法—規(guī)行矩步
－手法—大開大合
－說法—斷斷續(xù)續(xù)
－聽法—道聽途說
－眼法—出神*

.講臺禮儀：上場與下場
.四類課堂禁忌
－關(guān)系禁忌
－態(tài)度禁忌
－行為禁忌
－內(nèi)容禁忌
.課堂掌控對策
－場意識和場感覺
－預(yù)先框定
－異聲攏場
－由點帶面
－敵意化解
.巧問妙答（提問應(yīng)答的原則和技巧）
－提問：“明知故問”（追問法探究本源）
－應(yīng)答：“答非所問”（蘇格拉底答問思考）
.處理與不同聽眾之間關(guān)系
.應(yīng)對不同風(fēng)格學(xué)員的技巧
－支配型學(xué)員的教法
－表達(dá)型學(xué)員的教法
－耐心型學(xué)員的教法
－*型學(xué)員的教法
.學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整的方法

(五)表情述理-專業(yè)生動做呈現(xiàn)
.表達(dá)突破（改變制約訓(xùn)練表達(dá)效能的習(xí)慣）
－思維：書面到口語（區(qū)分字斟句酌和脫口而出的表達(dá)思維）
－表達(dá)：句式到概念（理解課堂訓(xùn)練表述原則-概念表述）
－補述改敘和轉(zhuǎn)義（提升概念表述的準(zhǔn)確性的技巧）
.概念表述（重建指導(dǎo)課程設(shè)計與講授實戰(zhàn)的核心觀念）
－C.A.S.S.模型
－辨別：把握核心概念
－變通：觀點立于角度
－延伸：說法蘊含觀點
.話語影響（課程內(nèi)容呈現(xiàn)和提升培訓(xùn)話語影響力的關(guān)鍵技巧）
－話語系統(tǒng)-表達(dá)影響
－話語概念-重建說法
－語感口訣-余音繞梁
－順口溜與單字訣

.生動演繹技巧（常用課堂感性演繹技巧實操，故事演繹五步法）
－真性情：觸景生情
－平常話：口頭論證
－身邊事：現(xiàn)身說法
.捷思漫講技巧（課堂互動與人際溝通中的即興掌控引導(dǎo)訓(xùn)練）
－同角度：瞬間排比
－深比擬：取類比象
－接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
－脫口秀：即興發(fā)表
.創(chuàng)新說法技巧
－說文解字（用拆字演繹追求概念元認(rèn)知）
－舊說新語（讓話語系統(tǒng)利用舊有概念形成雷點和亮點）
－數(shù)理新解（“非數(shù)學(xué)”的數(shù)理演繹讓學(xué)員對觀點產(chǎn)生感性觸動）
－象限分析（針對特定分析對象、尋找特定對策的經(jīng)典區(qū)分講法）
－模型定義（概念圖形化呈現(xiàn)實現(xiàn)組織智慧理性升華）
.資源運用技巧
－多面體：素材多主題演繹（課堂訓(xùn)練資源準(zhǔn)備的原則和技巧）
－信息球：主題多素材論證（針對課程重點難點歧義點的處理訣竅）

(六)深度轉(zhuǎn)化-提升影響重效果
.效果深化技巧
－積極回應(yīng)（課堂互動基本功）
－圖解概念和圖解觀點
－串珠互動訓(xùn)練法
.訓(xùn)練形式方法
－訓(xùn)練形式
－訓(xùn)練方法
.課堂教學(xué)工具運用
.學(xué)員行為深度改善
－視講、試講和示講（用全程學(xué)習(xí)理念跟進(jìn)訓(xùn)練落地）
－潤切塑的點評藝術(shù)（課堂訓(xùn)練和OJT的高級職業(yè)能力）
.智慧沉淀（*實踐如何助力組織知識管理）
－總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐
－提煉：觀念高于實踐
－加工：方法用于實踐
.TTT助推企業(yè)成長（TTT深度運用于組織學(xué)習(xí)發(fā)展的展望）
－培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍
－建立培訓(xùn)體系
－打造版權(quán)課程
－積淀品牌文化

(七)學(xué)員成果展示
.教學(xué)成果展示
.回饋與分享

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