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內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)呈現(xiàn)培訓(xùn)課程

課程說明：
內(nèi)訓(xùn)師是建立學(xué)習(xí)型組織的重要推手，同時(shí)肩負(fù)著促進(jìn)組織發(fā)展和促進(jìn)人員發(fā)展的雙重任務(wù)。故而，內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)常被企業(yè)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，但內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)往往存在著一種弊病，那就是易學(xué)難做，所以本課程專門針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的常用教學(xué)情景設(shè)計(jì)方法、技巧、工具，并給出可循、可及的學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)準(zhǔn)備、聲音訓(xùn)練、流程設(shè)計(jì)、肢體呈現(xiàn)和綜合建議五個(gè)教學(xué)部分全面且快速的提升內(nèi)訓(xùn)師的呈現(xiàn)能力，并讓課程的應(yīng)用性*化。

課程大綱：
第一節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備
1）心態(tài)準(zhǔn)備
正確認(rèn)知內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)有的職業(yè)心態(tài)，同時(shí)明確內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)鏈條，力求在心態(tài)上做好充足的準(zhǔn)備，更是為開啟內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)旅程打下基礎(chǔ)。
2）情緒準(zhǔn)備
科學(xué)看待登臺緊張，并掌握克服登臺緊張的方法：
轉(zhuǎn)移緊張?jiān)?mdash;—肌肉反饋法
找到著力點(diǎn)——避免空手
慣性開場——標(biāo)準(zhǔn)自我介紹
3）常規(guī)準(zhǔn)備
介紹內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)有的形象要求，并給予穿搭建議。同時(shí)說明課程開始前儀式感營造的必要性及小方法。
.作業(yè)：
1、標(biāo)準(zhǔn)自我介紹逐字稿兩個(gè)版本
2、自己的開課儀式

第二節(jié)：內(nèi)訓(xùn)師的聲音訓(xùn)練
1）內(nèi)訓(xùn)師授課聲音要求
明確教學(xué)過程中對內(nèi)訓(xùn)師聲音的具體要求，同時(shí)能夠清晰區(qū)分教學(xué)聲音和朗誦、主持、歌唱等藝術(shù)形式的根本區(qū)別。
2）簡而易行的發(fā)聲練習(xí)
此處不會傳遞專業(yè)的發(fā)聲理論知識和多腔體的共鳴技巧，而是通過“打哈欠”、“學(xué)動物叫”等淺顯有趣的發(fā)聲游戲，輕松幫助學(xué)員找準(zhǔn)發(fā)聲和發(fā)力的位置，即刻打造更具專業(yè)感的聲音。
3）輔助正音的發(fā)音練習(xí)
通過專業(yè)老師推薦的兩首詩詞的朗誦快速幫助內(nèi)訓(xùn)師清晰吐字、正確發(fā)音，同時(shí)給予日常的訓(xùn)練建議，對普通話正音也有一定的輔助作用。
4）輕松有效控制節(jié)奏的訓(xùn)練
利用可以標(biāo)準(zhǔn)化的方式幫助內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行教學(xué)中的輕重音轉(zhuǎn)換設(shè)置，同時(shí)掌握四種不同的停頓技巧，已處理不同的情緒、情感，讓教學(xué)中的聲音語言更具對象感和畫面感，對教學(xué)中的引領(lǐng)及控場起到輔助和強(qiáng)化作用。
5）語速與氣息的測試與訓(xùn)練
語速在一定程度上決定了教學(xué)效果，而氣息是打造專業(yè)授課聲音的重要基礎(chǔ)。通過一個(gè)本課程*的“特別訓(xùn)練”，告別常規(guī)的語速測試方式，讓自己的語速可查可控，同時(shí)這個(gè)練習(xí)也可以對內(nèi)訓(xùn)師的氣息訓(xùn)練起到測試和訓(xùn)練的作用。
.作業(yè)：
1、兩首詩詞朗誦錄音
2、自我介紹錄音

第三節(jié)：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)流程設(shè)計(jì)
1）挖坑：激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的3種方法
激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)訓(xùn)師在授課中面臨的重要挑戰(zhàn)，在此將介紹3種常見且有效的激發(fā)
方法：標(biāo)準(zhǔn)式、啟發(fā)式、說明式。
2）填土：趣味性展開內(nèi)容的4種方式
隨著學(xué)員年齡越來越低齡化，平鋪直敘的課程設(shè)計(jì)逐漸無法有效的吸引在場學(xué)員，需要根據(jù)不同內(nèi)容、針對不同受眾趣味性展開教學(xué)內(nèi)容。本課程包含4種方法：【我來打比方】、【小任務(wù)伴學(xué)】、【微型翻轉(zhuǎn)課堂】、【怎么錯的】。
3）夯實(shí)：一步、一結(jié)、一練
要求學(xué)員在自己的教學(xué)過程中能夠在每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后都進(jìn)行總結(jié)和聯(lián)系，以夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，并針對知識型、技能型、態(tài)度型三種不同類型的培訓(xùn)都給出了夯實(shí)的建議方式。
l備注：在課程中講師會給出標(biāo)準(zhǔn)的備課工具輔助進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。
.作業(yè)：
1、標(biāo)準(zhǔn)式激發(fā)興趣逐字稿
2、一門課程的完整備課地圖

第四節(jié)：肢體呈現(xiàn)訓(xùn)練
1）眼神：控場式和互動式
通過訓(xùn)練掌握兩種眼神的基本使用技巧，以及避免在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤的眼神使用引發(fā)學(xué)員錯誤的理解。
2）點(diǎn)頭：肯定式、禮貌式、思考式、牽引式
在教學(xué)中常會用點(diǎn)頭來引導(dǎo)學(xué)員參與、鼓勵學(xué)員，同時(shí)也可以用不同的點(diǎn)頭技巧來進(jìn)行對某些學(xué)員的非肯定反饋。
3）肢體：講授姿態(tài)、引導(dǎo)姿態(tài)
明確區(qū)分兩種應(yīng)用場景下的肢體動作及相應(yīng)要求，并通過現(xiàn)場訓(xùn)練掌握技巧。
4）手勢：3個(gè)要求、4個(gè)禁忌、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動作訓(xùn)練
將手勢的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，力求學(xué)員現(xiàn)場完全掌握。
5）移動換位：互動式、轉(zhuǎn)換式
利用自身的移動換位，引導(dǎo)學(xué)員參與，轉(zhuǎn)換教學(xué)情景。換位動作形成標(biāo)準(zhǔn)，通過現(xiàn)場訓(xùn)練學(xué)員可輕松掌握。
.作業(yè)：
1、授課視頻：互動式總結(jié)（3分鐘以內(nèi)）交至群內(nèi)
2、授課視頻：自選（10分鐘以內(nèi)）上傳網(wǎng)盤

第五節(jié)：綜合呈現(xiàn)建議
1）創(chuàng)意讓課程更有趣
利用增加創(chuàng)意的PIN法則在標(biāo)題、情景、點(diǎn)綴、收尾4方面增加創(chuàng)意元素。
2）游戲讓學(xué)員更投入
成年人教學(xué)適度引入游戲可以充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和引發(fā)更有深度、廣度的思考。課程中會針對開場分組破冰、午間身心喚醒、結(jié)尾點(diǎn)睛回顧三種場景進(jìn)行不同的游戲建議。
3）細(xì)節(jié)讓教學(xué)更精彩
帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)過程中教具、音樂、時(shí)間等細(xì)節(jié)的管理。
4）教學(xué)語言使用建議
修正日常教學(xué)中常見的錯誤或不安全用語，掌握基本的點(diǎn)評技巧與話術(shù)模板。
5）教學(xué)幻燈制作建議
掌握更高效的幻燈片制作技巧（課程結(jié)束后會分享高質(zhì)量幻燈片素材包）。
6）突發(fā)事件處理
對日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)事件給予誠懇且有效的建議。

培訓(xùn)師介紹：
AACTP*培訓(xùn)師認(rèn)證協(xié)會認(rèn)證培訓(xùn)師、行動學(xué)習(xí)催化師
人保部：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理人從業(yè)能力高級認(rèn)證
《*—結(jié)構(gòu)性演講》聯(lián)合創(chuàng)始人、同名書作者
中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)碩士在讀
已獲原版授權(quán)的版權(quán)課程：《*卓越領(lǐng)導(dǎo)力》、《結(jié)構(gòu)性思維》、《*課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《企業(yè)微課創(chuàng)新設(shè)計(jì)與快速開發(fā)》等

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