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打造以人為本的高效能團(tuán)隊(duì)

作為管理者，你是否遇到過(guò)這樣的情景——

團(tuán)隊(duì)各人有各人的心思，不服從安排；
激勵(lì)手段都用上了，但是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有狼性，只有“羊”性；
苦口婆心交待重要項(xiàng)目，要求下屬執(zhí)行到位、發(fā)揮創(chuàng)造力，但現(xiàn)場(chǎng)還是狀況頻出；
竭盡全力支持下屬，下屬還不領(lǐng)情，甚至背后抱怨；
新接手的團(tuán)隊(duì)新老混雜，水平參差，不知道如何均衡用人 。
這些情景是大多數(shù)管理者在工作中總會(huì)遇到的苦惱。優(yōu)秀的管理者信手揮灑，上司贊賞信任、下屬敬佩追隨。普通的管理者即便全力以赴，仍然壓力山大：為了推進(jìn)完成任務(wù)，催著哄著員工干；為了均衡，不得已思量權(quán)謀。
要帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，這不僅需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，更需要有意識(shí)反思自己經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)管理事件——試錯(cuò)是最好最實(shí)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。原華為資深管理專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效能專(zhuān)家 嚴(yán)明老師的《“過(guò)關(guān)育將”訓(xùn)練營(yíng)：管理情境21講》，正是以團(tuán)隊(duì)管理的授權(quán)、目標(biāo)、激勵(lì)、輔導(dǎo)、控制、淬煉效能團(tuán)隊(duì)六個(gè)模塊為貫穿主線，帶領(lǐng)學(xué)員探討管理情境的解決方法，總結(jié)理念本質(zhì)和管理工具，過(guò)關(guān)育將，用各種實(shí)戰(zhàn)性案例對(duì)學(xué)員反復(fù)磨練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升管理者現(xiàn)場(chǎng)管理綜合應(yīng)用能力。 

課程收益
作為管理者，你是否遇到過(guò)這樣的情景——
團(tuán)隊(duì)各人有各人的心思，不服從安排；
激勵(lì)手段都用上了，但是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有狼性，只有“羊”性；
苦口婆心交待重要項(xiàng)目，要求下屬執(zhí)行到位、發(fā)揮創(chuàng)造力，但現(xiàn)場(chǎng)還是狀況頻出；
竭盡全力支持下屬，下屬還不領(lǐng)情，甚至背后抱怨；
新接手的團(tuán)隊(duì)新老混雜，水平參差，不知道如何均衡用人 。
這些情景是大多數(shù)管理者在工作中總會(huì)遇到的苦惱。優(yōu)秀的管理者信手揮灑，上司贊賞信任、下屬敬佩追隨。普通的管理者即便全力以赴，仍然壓力山大：為了推進(jìn)完成任務(wù)，催著哄著員工干；為了均衡，不得已思量權(quán)謀。
要帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，這不僅需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，更需要有意識(shí)反思自己經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)管理事件——試錯(cuò)是最好最實(shí)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。原華為資深管理專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效能專(zhuān)家 嚴(yán)明老師的《“過(guò)關(guān)育將”訓(xùn)練營(yíng)：管理情境21講》，正是以團(tuán)隊(duì)管理的授權(quán)、目標(biāo)、激勵(lì)、輔導(dǎo)、控制、淬煉效能團(tuán)隊(duì)六個(gè)模塊為貫穿主線，帶領(lǐng)學(xué)員探討管理情境的解決方法，總結(jié)理念本質(zhì)和管理工具，過(guò)關(guān)育將，用各種實(shí)戰(zhàn)性案例對(duì)學(xué)員反復(fù)磨練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升管理者現(xiàn)場(chǎng)管理綜合應(yīng)用能力。 

課程特色
1、不講系統(tǒng)枯燥的管理理論，不講大原則與小道理，唯求務(wù)實(shí)，引導(dǎo)管理者如何“做好事，用好人”；
2、聚焦最常見(jiàn)的管理場(chǎng)景，提供工具和話術(shù)，讓管理者掌握剛?cè)嵯酀?jì)的管理步驟和方法，上馬能指揮當(dāng)將軍，下馬可貼心做政委。

Day1  開(kāi)篇詞
管理的本質(zhì)和三個(gè)任務(wù)
訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)習(xí)邏輯和安排

模塊一： 授權(quán)管理
Day2  明明是信任員工，為啥下屬覺(jué)得我“甩鍋”？
分析任務(wù)，嚴(yán)格定位授權(quán)
優(yōu)秀管理者可以通過(guò)授權(quán)起的作用
Day3  失望的張經(jīng)理
結(jié)構(gòu)性選才與任務(wù)匹配
Day4  為何大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷，陳斌做的總是和我要的不一樣？
保證執(zhí)行效率的授權(quán)教練話術(shù)
Day5   摸不著頭腦的小李
給員工反饋善用BIA與BID模型
Day6   勇哥能不能被提拔？
確認(rèn)“德”，補(bǔ)充“才”
Day7   模塊點(diǎn)評(píng)課：被低估的授權(quán)管理
實(shí)例研討、問(wèn)答

模塊二： 目標(biāo)管理
Day8  “考核、考核，煩死了，我該怎么和下屬談他的考核成績(jī)？”
目標(biāo)管理誤區(qū)及其引發(fā)的后果
Day9   被駁回的戰(zhàn)略規(guī)劃部小張
目標(biāo)管理的自上而下Vs.自下而上
Day10    辦公室主任的煩惱
指標(biāo)制定的4321量化工具
Day11   帶團(tuán)隊(duì)去國(guó)外參展
行動(dòng)計(jì)劃的四個(gè)步驟
Day12   模塊點(diǎn)評(píng)課：“目標(biāo)管理與自我控制可以被稱(chēng)作是一種管理哲學(xué)”
實(shí)例研討、問(wèn)答

模塊三： 輔導(dǎo)&激勵(lì)管理
Day13   下屬怎么才能成長(zhǎng)的又快又好
Day14   機(jī)會(huì)給了，為什么小陳沒(méi)改變？
Day15   新出臺(tái)的激勵(lì)政策
Day16   愛(ài)抱怨的“老鳥(niǎo)”
Day17   模塊點(diǎn)評(píng)課：輔導(dǎo)、激勵(lì)可以很多樣，90后也不像你想的那么難管

模塊四： 指導(dǎo)&控制管理  
Day18   不理想的年度展銷(xiāo)會(huì)
Day19   鼓起勇氣來(lái)辦公室的小明
Day20   三天兩頭來(lái)談判的設(shè)計(jì)師
Day21   團(tuán)隊(duì)管理綜合運(yùn)用：當(dāng)好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊

打造以人為本的高效能團(tuán)隊(duì)