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主人翁團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)

課程背景：
管理是人類各種組織活動(dòng)中最普通和最重要的一種活動(dòng)，而管理者則是這種活動(dòng)中重要的組成部分。
由于時(shí)代不斷在變遷，8090后成為了現(xiàn)階段大多企業(yè)的主要基層管理群體，而由于8090后的思維相對(duì)跳躍，并且個(gè)人中心明顯，大多并沒(méi)有主人翁意識(shí)，他們大多認(rèn)為主人翁意識(shí)都是老一輩的想法，只是國(guó)有企業(yè)所倡導(dǎo)的一種勞動(dòng)關(guān)系和責(zé)任意識(shí)，國(guó)有企業(yè)的員工是為國(guó)家做貢獻(xiàn)，員工拿的是“國(guó)家工資”，而他們只是純屬于雇傭關(guān)系，只是給老板打工的。由于工作意識(shí)上的偏差，從而導(dǎo)致在管理過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)行為上的偏差，如認(rèn)為自己不過(guò)就是多了個(gè)頭銜罷了；或者事不關(guān)己高高掛起；又或者認(rèn)為自己是管理層了，需要為員工做些什么事，從而不斷尋找企業(yè)毛病的問(wèn)題，這一切都在影響到后續(xù)的工作開(kāi)展。
其實(shí)所謂主人翁精神，更多的是從企業(yè)利益和個(gè)人利益的兩方面去體現(xiàn)。一個(gè)企業(yè)要想做大、做強(qiáng)，勢(shì)必要有一個(gè)具備強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。而團(tuán)隊(duì)管理如何能夠在崗位上成為主人翁，立足自己的崗位，做主人事、盡主人責(zé)，通過(guò)自我努力，將自身價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)、將潛在能力激發(fā)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利益的*化，同時(shí)個(gè)人利益也能得以實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的雙贏。這正是基層管理者們所迫切的。

課程目的：
1. 讓學(xué)員了解管理的潛在意義。
2. 調(diào)整管理壓力并把控員工壓力。
3. 掌握利用管理工具提升團(tuán)隊(duì)氛圍。
4. 掌握如何提高團(tuán)隊(duì)的工作積極性和執(zhí)行力。
5. 懂得如何應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)各方面的溝通問(wèn)題。
6. 學(xué)會(huì)如何針對(duì)性的對(duì)員工問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)提升。
7. 總體提升團(tuán)隊(duì)管理人員的管理能力。
授課時(shí)長(zhǎng)：2天培訓(xùn)（6小時(shí)/天）
授課方式：采用講師講述、案例分析、工具運(yùn)用、分組討論、互動(dòng)答疑、情景模擬、頭腦風(fēng)暴等方式
【注】：本課程屬于量身定制課程，會(huì)根據(jù)課前調(diào)研結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

第一板塊  認(rèn)知-團(tuán)隊(duì)管理的主人翁意識(shí)拓展
1.1管理事業(yè)思考問(wèn)題隔離、因素分析
你在團(tuán)隊(duì)管理中的困惑和主要問(wèn)題有什么？
1.2呼叫中心團(tuán)隊(duì)管理的意識(shí)拓展
主人翁潛意識(shí)的啟發(fā)：為自己而工作VS 為工作而工作
方方面面：目的、價(jià)值、壓力
管理二字的核心啟發(fā)
1.3呼叫中心團(tuán)隊(duì)管理的角色認(rèn)知
員工對(duì)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)的12個(gè)不滿
團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)對(duì)員工的12個(gè)不悅
1.4團(tuán)隊(duì)管理錯(cuò)誤定位
角色錯(cuò)誤定位
表現(xiàn)錯(cuò)誤定位
尺度錯(cuò)誤定位
1.5呼叫中心團(tuán)隊(duì)中的主人翁
角色認(rèn)知-“執(zhí)、教、姆“
團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力提升的執(zhí)行者、推動(dòng)者、變革者
員工的業(yè)務(wù)教練、績(jī)效伙伴、拉拉隊(duì)長(zhǎng)
團(tuán)隊(duì)服務(wù)中的管家、保姆
1.6管理者應(yīng)具備的三種能力的平衡比例
行為能力、決策力、執(zhí)行力
第二板塊  情商-主人翁團(tuán)隊(duì)管理的必備技能
2.1員工的需求與員工的細(xì)分
基本、信息、情感、精神需求
四類行為精準(zhǔn)細(xì)分的目的
2.2團(tuán)隊(duì)中“主動(dòng)方”與“被動(dòng)方”的行為分析
活潑型、力量型
友好型、完美型
2.3 團(tuán)隊(duì)管理中的關(guān)鍵時(shí)刻
EOAC模型的靈活應(yīng)用
如何讓員工產(chǎn)生歸屬感
難忘、愉快、互動(dòng)點(diǎn)打造
2.4打造全方位高情商有效溝通
2.4.1對(duì)下-員工執(zhí)行力提升的有效工作安排
不良安排的幾種方式
有效工作安排的“自主工作法”
“自主工作法”的五個(gè)要點(diǎn)
-下達(dá)、復(fù)述、討論、尋求、闡明
2.4.2平行-高情商表現(xiàn)的日常溝通
傾聽(tīng)的四層含義、兩個(gè)層次、四個(gè)技巧
聽(tīng)與問(wèn)的結(jié)合及溝通風(fēng)格的把握
“聽(tīng)問(wèn)”之蘇格拉底法則的應(yīng)用
2.4.3對(duì)上-上級(jí)喜歡的高情商反饋
Johari Window-自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)
如何給予反饋
接受反饋的要點(diǎn)
工作匯報(bào)的要點(diǎn)及展現(xiàn)方式
與上司商討問(wèn)題
反饋的“電梯原則”及“市井語(yǔ)言”
第三板塊  培養(yǎng)-主人翁團(tuán)隊(duì)管理的員工培養(yǎng)能力
3.1培養(yǎng)的概念深究
智與恕的啟發(fā)
培養(yǎng)中的“指點(diǎn)迷津“、“沉默不語(yǔ)”與“指手畫(huà)腳”
3.2員工培養(yǎng)的六個(gè)選擇七個(gè)意義
批評(píng)&建議、說(shuō)教&身教、享受&受罪
封閉&開(kāi)放、仇視&感激、緘默&活躍
3.3員工培養(yǎng)的原則與步驟
抓住成人學(xué)習(xí)的心理需求-道理VS故事
“一心一意“的劣勢(shì)
“三心兩意“的優(yōu)勢(shì)
員工輔導(dǎo)培養(yǎng)的步驟（PRP-I）及演練
3.4培養(yǎng)對(duì)象與階段的細(xì)分
四個(gè)時(shí)期的對(duì)象劃分-熱血期、黑暗期、成長(zhǎng)期、職業(yè)期
“意、能、信”的六種對(duì)象分類
“指、懷”的四象限分析
3.5員工培養(yǎng)的六合一
關(guān)懷、啟發(fā)、回饋、計(jì)劃、激勵(lì)、感染
第四板塊  精管-主人翁意識(shí)的時(shí)間管理及氛圍管理
4.1團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)時(shí)間需要管理嗎？
時(shí)間去哪了-對(duì)時(shí)間的分析
時(shí)間回來(lái)了-時(shí)間管理、計(jì)劃管理
4.2時(shí)間管理的六大原則
設(shè)、要、專、授、拒、拖
4.3六大激勵(lì)舉措的氛圍管理
4.3.1關(guān)愛(ài)式激勵(lì)
如何激發(fā)員工適當(dāng)?shù)囊蕾嚫?br /> 激發(fā)依賴感的關(guān)愛(ài)式激勵(lì)
員工不想離開(kāi)你的關(guān)愛(ài)
學(xué)會(huì)當(dāng)下屬的庇護(hù)人
關(guān)鍵時(shí)候拉人一把
善待性格耿直的下屬
區(qū)別對(duì)待優(yōu)越感下屬
案例：廈門(mén)電信的班長(zhǎng)
案例：“煲湯“的藝術(shù)
案例：游戲的魅力
4.3.2尊重式激勵(lì)
如何激發(fā)員工工作的價(jià)值感
激發(fā)價(jià)值感的尊重式激勵(lì)
員工感謝你的尊重
尊重的定義及定位
管理中不需要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)
命令讓對(duì)方變成工具
案例：某大型金融企業(yè)員工的感謝
4.3.3贊美式激勵(lì)
如何激發(fā)員工個(gè)人的自信心
激發(fā)自信心的贊美式激勵(lì)
員工贊美你的贊美
贊美的目的
贊美的步驟及技巧
案例：有第三方在場(chǎng)的贊美
案例：有效贊美的不贊美員工本人
4.3.4競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)
如何激發(fā)員工的工作戰(zhàn)斗力
激發(fā)戰(zhàn)斗力的競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)
“鯰魚(yú)效應(yīng)” 利用
老員工努力工作的意義及目的
新員工努力工作的意義及目的
案例：保險(xiǎn)公司的兩個(gè)極端團(tuán)隊(duì)
4.3.5寬容式激勵(lì)
如何激發(fā)員工的責(zé)任感和抗壓力
激發(fā)員工的責(zé)任感和抗壓力的寬容式激勵(lì)
過(guò)于精明能干的領(lǐng)導(dǎo)，不易培養(yǎng)出好的下屬
員工“被支援”與“被需要”
寬容加引導(dǎo)，既不給魚(yú)也不教釣魚(yú)
案例：《延禧宮略》的皇后與魏瓔珞
案例：?jiǎn)T工的犯錯(cuò)和不讓員工犯錯(cuò)
4.3.6發(fā)展式激勵(lì)
員工的欲望及好奇
如何激發(fā)員工對(duì)公司的欲望及好奇
“畫(huà)餅”的藝術(shù)及層面
“畫(huà)餅”的目的
懂得“畫(huà)餅”的是好領(lǐng)導(dǎo)
如何運(yùn)用三給政策-給舞臺(tái)、給機(jī)會(huì)、給幫扶
案例：保險(xiǎn)公司員工被害妄想癥
案例：看不到前景就走的員工
案例：愛(ài)一定要表達(dá)出來(lái)

主人翁團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)