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DISC選才技術(shù)

【課程背景】
很多管理者從事管理崗位多年，積累了非常豐富的管理經(jīng)驗。然而，隨著時代的變化，一些管理者發(fā)現(xiàn)，有時單純利用經(jīng)驗主義管理似乎會存在一些問題。有些管理者發(fā)現(xiàn)似乎越來越不會管理年輕人，年輕人也越來越難管。 情景領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)始人保羅赫塞曾提出“權(quán)變”思想。他認(rèn)為管理應(yīng)該具有流動性，管理者需要根據(jù)不同員工的工作狀態(tài)，不同的團(tuán)隊階段，采取不同的管理模式，也就是我們常聽到的“管理無定式”。 回望中國的企業(yè)管理發(fā)展歷程，從最開始的“軍事化管理”模式，改變到日式的“管人理事”模式，再到如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，員工越來越有個性，原來的管理模式或多或少存在一定的局限性，管理也真的需要“流動”起來。此時，基于“以人為本”的美式管理模式開始逐步的被廣大企業(yè)認(rèn)可接納。其中，**心理學(xué)家威廉·莫頓·馬斯頓博士提出的“性格領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”，更適應(yīng)中國當(dāng)下年輕化團(tuán)隊的個性化管理模式。管理者對DISC工具的學(xué)習(xí)和理解，有助于拓寬管理思維，提高甄才技術(shù)，做到更有效的知人善用。

【課程設(shè)計】
1.趣味性體驗式教學(xué)，學(xué)員通過體驗式互動的游戲，感受人與人之間的不同。
2.現(xiàn)場測評，更直觀的了解與體驗工具。
3.分組競賽，透過小組討論決定有效的對策。
4.實踐落地，DISC+管理技術(shù)的培訓(xùn)，是具備可操作性很強(qiáng)的一門課程，讓學(xué)員聽了就懂，懂了就用，用了就會，達(dá)到知行合一的效果。

【課程收益】
1、幫助管理者更準(zhǔn)確的認(rèn)清自我的風(fēng)格；
2、幫助管理者充分的了解他人，感受差異性；
3、掌握工具手法，快速識別人才特征；
4、掌握與不同特征人才的管理方式； 5、理解DISC在團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用。

【課程模型】 約·哈里窗 DISC分析圖譜

【課程時長】 1天（6小時）

【授課對象】 各企事業(yè)單位各層級管理者 【授課方式】 科學(xué)測評+體驗式互動與案例+實戰(zhàn)的情境模擬演練，幫助管理者了解自我與他人，做到知人善用。

課程大綱：
一個案例開場，過渡到主題。
•一、體驗式活動練習(xí)：捕魚的收獲季節(jié)（角色扮演+情境模擬+游戲操作）
1、游戲規(guī)則介紹
2、角色扮演說明
3、游戲執(zhí)行
4、總結(jié)探索
現(xiàn)場進(jìn)行DISC測評，輸出個人報告。

•二、透過現(xiàn)象看本質(zhì);追本溯源，探尋差異源頭
1、測評分值解析
2、DISC理論發(fā)展歷程
•理論源頭
•雙軸模型
•四大因子解析

•三、人才的識別與管理：知根知底--從認(rèn)識人際風(fēng)格開始
•支配型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）
•案例分析
•D型特質(zhì)人的風(fēng)格識別
•對D型特質(zhì)人的管理之道
•影響型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）?案例分析
?I型特質(zhì)人的風(fēng)格識別
?對I型特質(zhì)人的管理之道

•穩(wěn)健型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）?案例分析
?S型特質(zhì)人的風(fēng)格識別
?對S型特質(zhì)人的管理之道

•謹(jǐn)慎型部署的溝通風(fēng)格與工作風(fēng)格（視頻案例分析）?案例分析
?C型特質(zhì)人的風(fēng)格識別
?對C型特質(zhì)人的管理之道

•四、DISC在團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用
1.DISC組合類別
1.高低因子相互的十二子特征
1.雙高因子交互的十二子特征
1.DISC 類別專長與人崗匹配中的關(guān)系

•五、課程回顧、圣誕樹意義建構(gòu)
•四個印象最深的內(nèi)容
•三點感悟
•兩個改變
•一個行動計劃

DISC選才技術(shù)