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用日考核提升工序生產(chǎn)效率

課程背景：
針對(duì)現(xiàn)象：車(chē)間、工序、員工之間沒(méi)有對(duì)比、沒(méi)有每天結(jié)案評(píng)價(jià)考核，生產(chǎn)效率不高；工作推、拖、拉現(xiàn)象比比皆是。
本課程，針對(duì)以上管理現(xiàn)象，從淺入深做深度原因剖析，告訴學(xué)員如何讓管理回歸簡(jiǎn)單，如何從深?yuàn)W抽象的管理知識(shí)這個(gè)怪圈中跳出來(lái)，從我們身邊的實(shí)際案例出發(fā)，采取層層覺(jué)知、深度剖析的思維方式，采用邊講邊操練的教學(xué)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓學(xué)員在輕松中學(xué)習(xí)管理，在快樂(lè)中解決問(wèn)題。

課程目標(biāo)：
獲得方法：使企業(yè)得到一套有效運(yùn)行的控制模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，為學(xué)員提供企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)失控點(diǎn)的分析方法，設(shè)計(jì)控制動(dòng)作及解決方案。
提升業(yè)績(jī)：借鑒老師講解的方法，學(xué)員返回工廠進(jìn)行實(shí)際實(shí)操，快速解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，有效提升生產(chǎn)管理效率。
拿來(lái)即用：現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，提供解疑方案。通過(guò)學(xué)員面對(duì)面交流，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工廠疑難問(wèn)題解決方案，工廠即可操作。

課程特色：
課前深入調(diào)查學(xué)員單位生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況，全程進(jìn)行模擬式實(shí)操演練。結(jié)合主講老師二十年的寶貴咨詢(xún)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。

課程工具
《組合拳動(dòng)作分解表》   --- 原創(chuàng)
《日考核控制卡》       --- 原創(chuàng)

授課對(duì)象：
制造型企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總、生產(chǎn)經(jīng)理、PMC經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、人事行政經(jīng)理、車(chē)間主任、倉(cāng)庫(kù)主管等中高層管理人員

授課方式：
理論講解40%、案例分享40%、學(xué)員互動(dòng)與答疑20%。

課程大綱：
第一講：管事之法：快速應(yīng)變做管理
一、中小企業(yè)的互動(dòng)管理特點(diǎn)剖析
1、人才和制度的互動(dòng)發(fā)展
2、模式和條件的互動(dòng)發(fā)展
3、內(nèi)容和形式的互動(dòng)發(fā)展
二、中小企業(yè)的三態(tài)模型剖析
1、最不好的管理狀態(tài)：地?cái)偰Ｐ汀?br /> 2、最好的管理狀態(tài)：交響樂(lè)模型
3、最適合的管理模式：球賽模型
4、球賽模型實(shí)操案例：五層覺(jué)知做計(jì)劃，頻繁排查破無(wú)明
第二講：管人之道：通過(guò)事情改變?nèi)?br /> 一、以人為本，以事為先
1、兩種管人模式比較：能人管理和豐田造人
2、傳統(tǒng)文化的管人之道：多關(guān)注事，少琢磨人
3、工作專(zhuān)注度決定產(chǎn)品價(jià)值度
4、先做正確的事，才能正確地做事
二、理順事情，改人習(xí)性
1、簡(jiǎn)單生活，簡(jiǎn)單管理
2、管理要目中無(wú)人，心中有事
3、人難管皆因事不管
三、動(dòng)作組合，回歸簡(jiǎn)單
1、管理回歸簡(jiǎn)單，效率來(lái)源動(dòng)作
2、生管六大組合拳的動(dòng)作分解
第三講：日考核模式的推行方法和管理工具
一、日考核模式的動(dòng)作要領(lǐng)：
1、注重PK
2、注重幫扶
3、考核要點(diǎn)
二、日考核模式的作用：
解決車(chē)間、工序、員工之間沒(méi)有對(duì)比、沒(méi)有每天結(jié)案評(píng)價(jià)考核，生產(chǎn)效率不高的問(wèn)題
三、日考核模式的實(shí)施方法：
1、日考核的原則和方式
 考核的三重一輕原則
 考核的方式：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面
2、日考核的五重控制
 考核方式選擇的控制
 被考核人員選擇的控制
 考試指標(biāo)的控制（少而精）
 考核獎(jiǎng)金額度的控制
 考核獎(jiǎng)金發(fā)放的控制
3、日考核的小結(jié)
 考核以關(guān)注數(shù)據(jù)、業(yè)績(jī)指標(biāo)的改善為核心
 考核以簡(jiǎn)單，易于操作為原則 
 考核在基層以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)為主，當(dāng)天的考核當(dāng)天兌現(xiàn) 
 考核在中高層以點(diǎn)對(duì)面為主，當(dāng)月的業(yè)績(jī)與獎(jiǎng)金掛鉤。
4、日考核的點(diǎn)評(píng)
 考核一定要集中你的目標(biāo)和火力
 抓力度，堅(jiān)決貫徹
課堂演練：
如何制訂考核控制卡
第四講：日考核模式成功案例分享：
如何通過(guò)日考核，提升工序生產(chǎn)效率
一、企業(yè)背景：
DO公司木工白班車(chē)間員工工資日清日結(jié)方式
二、針對(duì)問(wèn)題：
1、計(jì)時(shí)工資制，工資結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，員工積極性不高；
2、生產(chǎn)工序復(fù)雜，計(jì)件單價(jià)不容易確定；
三、改善動(dòng)作：通過(guò)日考核提升工序生產(chǎn)效率
1、確定方案目的 
2、改革工資結(jié)構(gòu)
3、確定和調(diào)整工序單價(jià)
◎以產(chǎn)品細(xì)分工序?yàn)閱蝺r(jià)計(jì)件單元
◎新產(chǎn)品單價(jià)的確定
◎改良產(chǎn)品單價(jià)的確定
4、改變分貨交貨方式
◎任務(wù)分配到員工
◎先難后易的分貨原則
◎當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成
5、激勵(lì)工資改革（以白坯光身臺(tái)面為例）
◎確定和實(shí)施產(chǎn)品難易程度系數(shù)
◎確定和實(shí)施白坯光身臺(tái)面系值標(biāo)準(zhǔn)
◎確定和實(shí)施工序員工激勵(lì)及計(jì)算方式
◎確定和實(shí)施白坯光身臺(tái)面、附件組長(zhǎng)激勵(lì)工資
四、數(shù)據(jù)變化：
1、8月份日均生產(chǎn)162.8塊，9月份推出的前三天，即達(dá)到日均205.6塊，提升26.3%。
2、多名員工達(dá)到233元/天，每天有34人獲超產(chǎn)獎(jiǎng)，日薪達(dá)到116元以上，占車(chē)間總?cè)藬?shù)的37.8%。
五、管理感悟：
1、工資日清日畢
2、單價(jià)與工資匹配
3、單價(jià)在任務(wù)之外上浮。
4、班組長(zhǎng)的收入跟品質(zhì)直接掛鉤。
5、員工工資并不是簡(jiǎn)單的計(jì)件
 課堂總結(jié)：
一、日考核模式的操作要點(diǎn)
二、日考核模式的管理效用
 課堂互動(dòng)：
一、學(xué)員提問(wèn)：
二、講師解答：
課程總結(jié)
課后免費(fèi)微咨詢(xún)

用日考核提升工序生產(chǎn)效率